OS DESAFIOS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

OS DESAFIOS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

1. Elixandra Melissa Vieira
2. Prof. Orientador Roberto Carlos Rodrigues
3. Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso de Letras (FLEX 1704) – Projeto de Ensino

22/04/2020

1. RESUMO

Este artigo discute os desafios do ensino da língua portuguesa no ensino fundamental, visto que a BNCC, (Base Nacional Comum Curricular ) aprovada recentemente, define o conjunto orgânico progressivo das aprendizagens essenciais e indica os conhecimentos e competências que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade. Neste sentido, o ensino da linguagem deve ultrapassar o ensino mecânico de regras e normas, e é preciso que o professor seja capaz de propor ao aluno um ensino que ilustre a importância do saber falar e escrever de forma culta, usando leitura e interpretação como base para os estudos. É perceptível que o ensino passa por uma crise e que sinaliza para a urgência de se pensar um ensino que responda às necessidades e expectativas das crianças, jovens e adolescentes e que, em certa medida, atenda às suas necessidades pessoais, assim como às demandas da sociedade em que estão inseridos. O ensino da linguagem deve ultrapassar o ensino mecânico de regras e normas abordando uma metodologia capaz de alcançar estes alunos de maneira que gostem de estudar e não somente estejam nos bancos escolares por obrigação, assim oportunizar o desenvolvimento integral dos mesmos deve ser o foco para educação, que há muito tempo pensa-se a respeito, mas, pouco se faz em relação a isso.

Palavras-chave: Língua Portuguesa. Ensino. Ensino fundamental.

2. 1. INTRODUÇÃO

Enquanto existirem pesquisadores e professores preocupados com a prática pedagógica a ser efetivada em sala de aula, mas principalmente no perfil do aluno que se deseja construir, visto que a sociedade muda rapidamente, é imprescindível ter conceitos e ações claras a respeito do processo de ensino e aprendizagem, por este motivo escolho a área de concentração O Ensino da Língua Portuguesa, para que consiga me adequar e entender as diversas formas de trabalhar a Língua Portuguesa em âmbito escolar. Em observação das aulas de língua portuguesa do ensino fundamental, anos finais na escola municipal CERT (Centro Educacional Roberto Trompowsky) na cidade de Joaçaba e após entrevista com a professora regente, pode-se perceber que muito se discute sobre o que ensinar? O que realmente é eficaz no aprender escolar? Os alunos perguntam por que temos que aprender isso? A resposta é simples e clara a Língua Portuguesa não é uma língua estática, ou seja, está sempre se modificando acrescenta isso, tira aquilo, mudam-se as concepções acerca do aluno, de ensino, de aprendizagem, e toda mudança que ocorre fortalece o sistema de ensino do país, promovendo qualidade e equidade para a educação em todos os níveis de ensino. Neste sentido e procurando aprimorar suas aulas a professora observada tem uma forma de abranger todos seus alunos, fazendo com que todos compreendam a matéria e não esqueçam mais, trabalha de forma dinâmica, contextualizando os conteúdos da língua através de textos e imagens.

Recente é a versão final da BNCC- Base Nacional Comum Curricular (2017), que é um documento norteador do que será ensinado em todas as escolas do Brasil, englobando todas as fases da educação básica, desde a Educação Infantil até o final do Ensino Médio. É uma referência que aponta os objetivos de aprendizagem de cada uma das etapas de formação. A BNCC não é currículo, mas sim uma ferramenta que busca orientar a elaboração do currículo específico de cada escola, considerando as particularidades metodológicas, sociais e regionais de cada instituição.

Neste sentido, a BNCC é um documento normativo que define o conjunto orgânico progressivo das aprendizagens essenciais e indica os conhecimentos e competências que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade. Ela se baseia nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para formação integral e para a construção de uma sociedade melhor.

Em relação ao ensino da língua portuguesa, a BNCC aponta que caminhos adotar para que o ensino da língua materna seja aprimorado nas escolas com o objetivo da formação integral dos indivíduos por meio de desenvolvimento das chamadas competências do século XXI, as quais dizem respeito a formar cidadãos mais críticos, com capacidade de aprender a aprender, de resolver problemas, de ter autonomia para a tomada de decisões, cidadãos que sejam capazes de trabalhar em equipe, respeitar o outro, o pluralismo de ideias, que tenham a capacidade de argumentar e defender seu ponto de vista.

Nesse enfoque, o professor cumpre uma responsabilidade muito grande, pois além de trabalhar as áreas do conhecimento, precisa despertar no aluno o desejo pelo aprender, usando para isso metodologias ativas.

Enquanto instituição, a escola precisa refletir acerca de seu currículo, proporcionando mudanças significativas nas perspectivas de aprender e ensinar, utilizando-se de aulas dinâmicas e menos maçantes afim de trazer aos alunos um conhecimento significativo, tornando-os críticos, autônomos e letrados, capazes de comunicar-se fluentemente no ambiente que se inserem.

É dessa forma que se destaca o presente paper, sendo que primeiramente far-se-á fundamentação teórica acerca do Ensino da Língua Portuguesa, posteriormente reflexões e apontamentos sobre como mudar o ensino da língua portuguesa no ensino fundamental.

2. A QUESTÃO DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Ao falar em ensino precisamos pensar em metodologias. É a metodologia utilizada pelo professor, que muitas vezes torna o ensino insignificante e prejudica a real aprendizagem dos alunos. E a metodologia está diretamente relacionada aos objetivos de aprendizagem e habilidades que se quer desenvolver com os alunos, buscando para isso experiências capazes de promover essa aprendizagem por meio de ensino ativo.

Na escola, principalmente no ensino fundamental, o ensino da linguagem deve ultrapassar o ensino mecânico de regras e normas, é preciso que o professor seja capaz de propor ao aluno um ensino que ilustre a importância do saber falar e escrever de forma culta.

Sabe-se que a Língua Portuguesa, em seus múltiplos processos de pensar e agir na escola subentendem interessantes questionamentos e dúvidas por parte dos professores, que muitas vezes desconhecem que a qualidade educativa nesta área requer o uso de metodologias ativas e vivas no contexto da sala de aula.