Os Fatores de Aprendizagem

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TRABALHO

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2019 – 06ACorrêaEPereiraHReisFA

TÍTULO

Estudo Dirigido

ÍNDICE  

Título   .......................................................................................................  1

Introdução  .................................................................................................  3

Objetivos  ...................................................................................................  3

Orientações para o Estudo Dirigido ............................................................  3        

Plano de aula  ............................................................................................  4

Atividades (1ª aula)  ...................................................................................  5

Atividades (2ª aula)  ...................................................................................  6

Referências  ...............................................................................................  8

***  INTRODUÇÃO

          O presente trabalho tem como objetivo apresentar o Estudo Dirigido como ferramenta no processo ensino-aprendizagem.

          O Estudo Dirigido pressupõe que o aluno seja o sujeito ativo do seu processo de aprendizagem, que seja capaz de desenvolver a criticidade através da explicitação das contradições e que a criatividade manifeste-se através da capacidade de expressarem uma compreensão, como cita Veiga (2007, p. 81) “procura o desenvolvimento reflexivo, da análise crítica, em vez da memorização de uma quantidade de informações”.

***  OBJETIVOS

          Possibilitar o contato com o Conto de Fadas; construir conhecimentos sobre o Conto; estimular a capacidade criativa e enriquecer a imaginação; explorar a linguagem oral e escrita por meio da produção de histórias e identificar o Conto entre diferentes gêneros textuais.    

 

***  ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DIRIGIDO

          Tempo – 02 (duas) aulas de 50min; trabalho em dupla e, depois, em grupo de 4 pessoas.

          Para que esta atividade seja eficaz, siga as instruções abaixo:

          1) Leia o texto “Venha ver o pôr-do-sol” de Lygia Fagundes Telles, individualmente e, retire do mesmo, palavras ou termos que acharem necessário e procure no dicionário o significado das mesmas;

          2) Procurar no texto, as características e elementos necessários à compreensão;

          3) Sublinhar as ideias principais ou destacar partes que compõem o texto;

          4) Em dupla, responda às perguntas das atividades propostas.

          5) Em grupo, produzir um Conto.

***  PLANO DE AULA

**  Tema: Narração.

**  Sub-Tema: Conto

* * Objetivos:

          - Ler e interpretar textos corretamente; e, conhecer e identificar os principais elementos da narrativa;

**  Conteúdos:

          Conceito de narração e seus elementos; leitura do texto xerocado; resolução do estudo dirigido; levantamento de dúvidas acerca do assunto e participação na aula.

**  Procedimentos metodológicos:

          - Na aula anterior foi pedido aos alunos para pesquisarem e estudarem sobre ”Narração” (tipologia textual), conceito e elementos da narrativa.  

**  Sequência didática:

          A primeira atividade proposta será realizada em dupla e em sala de aula, e, na próxima aula em grupo de 4 ou 5 alunos, onde os alunos receberão orientações de como desenvolver as atividades.

**  Recursos materiais:

          - Texto e exercícios xerocados; dicionário; caneta.

**  Avaliação:

          O processo avaliativo se dará durante toda a aula, através da observação da participação e envolvimento dos alunos e, na correção das atividades propostas.

**  Conclusão:

          O Estudo Dirigido pode ser desenvolvido em vários momentos, para que os alunos possam retirar dessas oportunidades as melhores e mais significativas aprendizagens que elas podem oferecer.

***  ATIVIDADES

 1ª aula:

          O professor iniciará a aula fazendo algumas perguntas aos alunos relacionadas aos elementos narrativos. Eis algumas sugestões de perguntas:

          • O que é uma narrativa?
         • Quais são os elementos necessários para que um determinado texto seja classificado como narrativa?
         • O que significa enredo da narrativa?
         • O que é nó e desenlace na narrativa?
         • O que é clímax na narrativa?
         • Quais são os tipos de textos narrativos que vocês conhecem?

          E, após, sugere um conto, no qual os alunos deverão encontrar os elementos constituintes da narrativa através de uma atividade escrita na folha de exercícios xerocadas.

Venha ver o pôr-do-sol

          Ela subiu sem pressa a tortuosa ladeira. À medida que avançava, as casas iam rareando, modestas casas espalhadas sem simetria e ilhadas em terrenos baldios. No meio da rua sem calçamento, coberta aqui e ali por um mato rasteiro, algumas crianças brincavam de roda. A débil cantiga infantil era a única nota viva na quietude da tarde. Ele a esperava encostado a uma árvore. Esguio e magro, metido num largo blusão azul-marinho, cabelos crescidos e desalinhados, tinha um jeito jovial de estudante.
         - Minha querida Raquel.
         Ela encarou-o, séria. E olhou para os próprios sapatos.
         - Veja que lama. Só mesmo você inventaria um encontro num lugar destes. Que ideia, Ricardo, que ideia! Tive que descer do taxi lá longe, jamais ele chegaria aqui em cima.
         Ele sorriu entre malicioso e ingênuo.
         - Jamais? Pensei que viesse vestida esportivamente e agora me aparece nessa elegância! Quando você andava comigo, usava uns sapatões de sete léguas, lembra?
         - Foi para me dizer isso que você me fez subir até aqui? (...)
                                                                                                                                                                                           Lygia Fagundes Telles. Venha ver o pôr-do-sol e outros contos. São Paulo, Ática, 1991.p. 26