PROFESSORES (DES) MOTIVADOS - FATORES EXTRÍNSECOS QUE INFLUENCIAM NA (DES) MOTIVAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA

PROFESSORES (DES) MOTIVADOS – FATORES EXTRÍNSECOS QUE INFLUENCIAM NA (DES) MOTIVAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA

Objetivos

Verificar o nível motivacional de (02) dois professores de Língua Inglesa atuantes na Rede pública de ensino, num determinado município do Estado do Paraná, no cenário atual;

Identificar os fatores extrínsecos que interferem na motivação, como: professores desmotivados por baixos salários, falta de apoio do sistema educacional e da sociedade como um todo, falta de interesse dos alunos, falta de material, salas super lotadas; e

Detectar até que ponto os fatores extrínsecos podem interferir na motivação do professor.

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

Barrionuevo e Pico (2006) – fatores extrínsecos

Bergamini (1994) dicotomia (intrínseca x extrínseca)

Brown (1980) dicotomia (intrínseca x extrínseca)

Dörnyei (2001) dicotomia (intrínseca x extrínseca)

Guimarães e Boruchovitch (2003) – fatores extrínsecos

Maslow (1970) – Teoria das Necessidades

Moita Lopes (1996) – fatores extrínsecos

Williams e Burden (1997) – dicotomia (intrínseca x extrínseca)

Woolfolk (2000) – motivação

Entre outros

DEFINIÇÕES

MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA

é aquela onde o indivíduo tem interesse de investir esforço na aprendizagem por si só (Brown, 1980)

as pessoas motivadas intrinsecamente são levadas a agir de maneira espontânea, ou seja, são resultados de forças propulsoras internas que as impulsionam na busca de seus objetivos (Bergamini, 1994).

MOTIVAÇÃO EXTRÍNSECA

o interesse de investir esforço na aprendizagem parte de algum incentivo externo (Brown, 1980)

as pessoas motivadas de forma extrínseca apresentam ações empreendidas a partir de condicionantes externos (Bergamini, 1994).

PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS

A coleta dos dados foi realizada entre os meses de maio a agosto de 2007, com a participação de dois professores da Língua Inglesa, atuantes no ensino fundamental, médio e Educação de Jovens e adultos, da Rede pública de ensino, num determinado município do Estado do Paraná, através de questionário misto, e posterior entrevista, para confrontação dos dados levantados.

ANALISE DOS DADOS

Nível motivacional

Definição de motivação

Fatores extrínsecos

Nível de interferência dos fatores extrínsecos

Definição de motivação

Segundo os professores a motivação é “para mim motivação é: 1º estar bem consigo mesmo, bem de saúde e sua auto-estima estar em alta. 2º sentir-se bem no seu local de trabalho, ter uma relação boa com seus companheiros da equipe. 3º estar fazendo aquilo que gosta. 4º ser reconhecido pelo trabalho que faz, ser bem remunerado (T1, questionário, pergunta 1) e

“um estado (sentir) de querer e poder fazer algo. Sentimento pessoal e de contexto, não depende só da pessoa, mas principalmente desta (pessoa).” (T2, questionário, pergunta 1)

Ambos professores estão amparados teoricamente e mesclam a questão da motivação intrínseca e extrínseca.

NIVEL MOTIVACIONAL

Considerando o grupo de professores que cercam os pesquisados, o nível motivacional vai de baixo a zero.

Para T1, o nível está a zero

T2 afirma que não sabe se é motivado, mas está entusiasmado, no trabalho que vem desenvolvendo com ensino de jovens e adultos

FATORES EXTRÍNSECOS QUE INTERFEREM NA (DES)MOTIVAÇÃO

Salas numerosas

“mas bastante que vai prejudicar por que + é a sala assim muito cheia e hoje assim com a indisciplina que tem nas escolas que a sociedade em si já faz com que os alunos cheguem na escola né tudo desestruturados” (T1, entrevista, turno 67)

Muitas Aulas para ganhar mais

“pro professor ganhar pra uma manutenção ele tem que pega um monte de aula o professor que pega pouca aula + ganha pouco” ( T2, entrevista, turno 184)

Figura do Professor

“Há 27 anos atrás [...]os alunos eram mais aplicados, os pais participavam da vida escolar dos filhos; os alunos eram mais dóceis, tinham o professor como “o professor”, tinham respeito.” (T1, questionário, pergunta 4)

Salário

“A questão da remuneração que sempre é comentada como sendo uma das piores + uma das causas mais desmotivadoras do professor” (T2, entrevista, turnos 100, 110, 176)

Indisciplina

sala o professor sai frustrado por que ele