O PROCESSO DE EQUILIBRAÇÃO: FATOR E MECANISMO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO
Trabalho Universitário: O PROCESSO DE EQUILIBRAÇÃO: FATOR E MECANISMO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: Gislayne • 29/4/2013 • 745 Palavras (3 Páginas) • 2.362 Visualizações
O PROCESSO DE EQUILIBRAÇÃO: FATOR E MECANISMO DE
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Em que consiste ou como atua o mecanismo de equilibracão? Para poder
descrevê-lo, é preciso recorrer a alguns conceitos importantes na explicação de
Piaget: assimilação e acomodação; equilíbrio, desequilíbrio e reequilíbrio;
perturbações e regulações e compensações.
(...) No momento de atuar sobre os objetos, física ou mentalmente, produz-se o
funcionamento dos processos básicos: a assimilação (isto é, a aplicação de
determinados esquemas de ação aos objetos para poder compreendê-los
e interpretá-los) e a acomodação (isto é, o ajustamento ou modificação
específica desses esquemas em função das peculiaridades e dos traços
diferenciais do objeto). Assimilação e acomodação trabalham de maneira
coordenada, como processos indissociáveis em cada ato de conhecimento:
não se pode atribuir significação a um objeto (conhecê-lo) se não se faz por
meio da sua assimilação a algum ou a alguns dos esquemas dos quais o
indivíduo dispõe. Por outro lado, a tentativa de assimilação sempre representa,
em maior ou menor grau, uma modificação ou adequação desses esquemas às
características concretas do objeto em questão. O conhecimento é possível
graças ao estabelecimento de um certo equilíbrio, mais ou menos estável,
entre os processos de assimilação e de acomodação, o que permite que a
pessoa interprete o objeto e atue sobre ele.
Entretanto, os esquemas disponíveis nem sempre são bastante adequados à
interpretação do objeto que se pretende conhecer. Isso significa que o
equilíbrio entre assimilação e acomodação pode romper-se, fato que provocaria
uma situação de desequilíbrio entre o sujeito e o objeto, entre o organismo e a
parte do meio sobre a qual está tentando atuar. As causas desse equilíbrio
originam-se nas resistências que os esquemas apresentam na hora de exercer
sua capacidade assimiladora (as perturbações, na terminologia de Piaget).
Dessa forma, tais resistências podem ter sido originadas pelos próprios objetos
ou pelas situações em que se aplicam os esquemas (por exemplo, não é o
mesmo tentar aplicar o esquema de preensão a um objeto duro e consistente,
como, por exemplo, a uma mamadeira ou a um joguinho de plástico, que a um
objeto frágil, como poderiam ser as páginas de um livro), ou por uma
coordenação deficiente entre os diferentes esquemas que o sujeito põe em
jogo em relação ao objeto (por exemplo, quando o bebê tenta pegar um objeto
muito distante de si e não observa primeiro como se aproximar; então, arrastase
ou tenta atingi-lo com algum outro objeto intermediário).
Disciplina: Psicologia da Educação II
Prof.(a): Carlos Eduardo de Souza Gonçalves
Aula: 01 - Psicologia da Aprendizagem Epistemologia Genética de Jean
Piaget – Parte 1
Semestre: 2º
UNOPAR VIRTUAL
Pedagogia - Licenciatura
O aparecimento desse desequilíbrio provocará a necessidade de revisar e de
transformar os esquemas iniciais com o propósito de aproximar a sua
superação, ou, na expressão de Piaget, de chegar a um reequilíbrio na relação
entre o sujeito e o objeto - e entre assimilação e acomodação -que possibilite
uma interação adequada como meio.
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