Pratica Pedagogica

Atividade 1

a) A que etapa da escolaridade se refere à obrigatoriedade de estudos e de que maneira a nação assegura a participação de todos os brasileiros nessa etapa?

b) Explique o que significa, na prática, o que apresenta o trecho “Ao valorizar a experiência extraescolar dos alunos e propor a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as praticas sociais, a LDB é consequente com os art. 205 e 206 da Constituição Federal, que baseiam o fim maior da educação no pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.

c) Quais as implicações do principio da flexibilidade, proposta na LDBEN 9394/96, na organização da educação do país?

d) Qual o significado prático da elaboração das diretrizes e não de programas prontos e fechados?

e) A descentralização de ações e flexibilidade supõem responsabilidades compartilhadas em todos os níveis da educação. Justifique a afirmação descrita.

f) Qual a relação entre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais e as propostas pedagógicas das unidades de ensino do Brasil?

g) De que forma o MEC vai exercer sua função de regulação e controle, tendo em vista essa flexibilidade?

h) As Diretrizes Curriculares Nacionais “são conjunto de definições doutrinarias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que orientarão as escolas brasileiras nos sistemas de ensino, na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas.” Quais são as sete diretrizes que deverão, assim, orientar as práticas educacionais no país?

i) Baseado nas afirmações da questão anterior, sintetize o que se propõe em cada uma dessas diretrizes.

Atividade 2

a) Quais foram os procedimentos adotados para elaborar as DCNEM? Você concorda com esses procedimentos?Justifique sua resposta.

b) Qual a tarefa do CNE, em relação às DCNEM?

c) Segundo o CNE, o Ensino Médio era uma “exclusão a ser superada”. Explique essa afirmação.

d) Enumere as bases legais do Ensino Médio, a partir das quais o CNE elaborou as DCNEM.

e) O que acarretou a reorganização do Ensino Médio, no Brasil?

f) Por que motivo o relator do Parecer 15/98 (DCNEM) diz que as Diretrizes constituem uma resposta à convocação?

g) As DCNEM estão sustentadas por três elementos: sensibilidade, igualdade e identidade. Comente-os, justificando por que estão na base da reorganização do Ensino Médio.

h) Que elementos constituem uma pedagogia de qualidade, segundo as DCNEM?

i) Qual é a importância da avaliação numa pedagogia de qualidade?

j) Quais são os pressupostos nos quais a organização do Ensino Médio se fundamenta?

k) Como o CNE concebe a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino Médio?

l) Qual a função da escola e do professor no Ensino Médio reorganizado?

m) De que maneira o CNE concebe a Base Nacional Comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Médio?

n) De que maneira a Base Nacional Comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Médio se integram?

o) Explique o que as DCNEM entendem por formação geral e preparação para o trabalho.

p) Qual a função da escola, no que diz respeito à formação geral e preparação para o trabalho?

q) Qual a proposta das DCNEM para os cursos profissionalizantes?

r) Quais são as diretrizes do documento para a organização curricular da Base Nacional Comum?

s) Por que há organização em áreas no novo Ensino Médio?

t) Especifique quais são os saberes das áreas de conhecimento do Ensino Médio.

u) De acordo com os membros do CNE, a implantação das DCNEM significa transição e ruptura. Explique o significado dessa afirmação.

v) Qual o papel das instituições do Ensino Superior na implantação das DCNEM?