A Dudactica de História

Índice

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Introdução…………………………………………………………………………………………...2

Unidade I Introdução a Didáctica de História…………………………………………….............3

Conceito da didactica de Historia…………………………………………………………………….3

Diferencie a didactica Geral a Didactica de Historia………………………………………...............3

objectivo do ensino da didactica de Historia………………………………………………................3

Com que se pretende com a formação didáctica de Historia?..............................................................4

As causas da problemática de ensino de Historia………………………………………………….....4

Unidade II: Educação e Didáctica de História…………………………………………………….5

Que relação existe entre a Educação e a Didáctica de Historia?..........................................................5

Diferencie a educação da Didactica de Historia……………………………………………………..5

Objecto do estudo da Didactica de Historia…………………………………………………………5

O compromisso ético e social do professor…………………………………………………………6

Com que se pretende com a formação didactica de Historia?..............................................................6

Unidade III: A Didáctica e as Tarefas do Professor………………………………………………6

As dimensões que o professor de didactica deve abrangeram……………………………………….6

O que o planeamento proporciona ao professor operação didática?....................................................6

Unidade IV: Finalidades e Objectivos do Ensino de História……………………………………7

Enumere os objectivos educacionais do ensino de Historia…………………………………………7

Diferencie objectivo geral do especifico…………………………………………………………….7

Quais são as regras para definir objectivos durante o ensino?.............................................................7

Qual e a importância de definir objectivos durante o ensino?.............................................................9

Conclusão…………………………………………………………………………………………..10

Referencias Bibliográficas……………………………….………………..………………………12

Introdução

Um dos aspectos fundamentais característicos do Professor, e que de certa forma o distingue dos demais profissionais, é dele estar dotado de técnicas que lhe permite interagir e facilitar o processo de ensino e aprendizagem. O Professor só terá estes conhecimentos após ter estudado a didáctica, em particular a didáctica de história para o Professor de Historia. Assim, nesta unidade vai -se focalizar em torno do conceito, objectivo, a relação da história com novos conceitos de educação, assim como da problemática da história com o ensino na actualidade.

Neste trabalho pretende responder alguns exercícios propostos no módulo da didáctica de Historia nas suas unidades temáticas:

• I - Introdução a Didáctica de História

• II - Educação e Didáctica de História

• III - A Didáctica e as Tarefas do Professor

• IV - Finalidades e Objectivos do Ensino de História

 Tem como objectivos principais:

 Definir a Didáctica

 Distinguir a Didáctica Geral da Didáctica de Historia

 Identificar as motivações da problemática do ensino na actualidade

 Relacionar o ensino de História com novos conceitos da Educação Definir os objectivos educacionais

 Identificar as regras para definição dos objectivos

 Indicar as finalidades do ensino de Historia.

Unidade I: Introdução a Didáctica de História

1- O que entende por didáctica de Historia?

R= Didáctica de Historia, é uma ciência que estuda as técnicas de transmissão dos conhecimentos da história, visa a integração da teoria em prática.

2- Diferencie a didactica Geral a Didactica de Historia.

R= A didáctica pode ser vista de maneira geral e específica. A didáctica geral, é um ramo da pedagogia que estuda a técnica de ensino em todos seus aspectos práticos e Operacionais. Enquanto a didáctica específica, investiga o ensino numa determinada disciplina.

3- Qual e o objectivo do ensino da didactica de Historia?

R= A formação didáctica tem por objectivo investigar as regularidades do processo de Ensino aprendizagem; elaborar princípios, regras, normas e métodos para a definição e estruturação de objectivos e de conteúdos para a realização do ensino. Na realidade escolar, o professor sustenta- se das técnicas e métodos mais eficazes para lograr os seus objectivos. Com efeito, a formação didáctica do professor visa a integração da teoria em prática.

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