A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COMO CONTRIBUIÇÃO PARA O FORTALECIMENTO NA CONSTRUÇÃO DO SABER

ESTÁCIO DE SÁ

ALESSANDRA GUIMARÃES BARBOSA

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COMO CONTRIBUIÇÃO PARA O

FORTALECIMENTO NA CONSTRUÇÃO DO SABER

Rio de Janeiro

2016

ALESSANDRA GUIMARÃES BARBOSA

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COMO CONTRIBUIÇÃO PARA O

FORTALECIMENTO NA CONSTRUÇÃO DO SABER

Trabalho da disciplina TCC apresentado a Estácio de

Sá, campus Ilha do governador, curso pedagogia.

Prof.: Leila Ribeiro

Rio de Janeiro

2016

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus

por ter me sustentado até aqui, a

minha filha Ágatha de Sousa por

ter estado sempre do meu lado, aos

amigos Ana Cláudia Duarte,

Jussara Lima, Jorginete Villas,

Tatiana Mello, Meliza, Jordana e

Jéssica Araújo por terem me

ajudado no que eu precisei e em

especial a minha querida

professora Márcia Zuard por nunca

ter desistido de mim e ter tido toda

a paciência comigo .

RESUMO

O presente trabalho fala sobre como indivíduos alfabetizados em tempo irregular possa vir a

contribuir na sociedade fortalecendo a construção do saber. Pois já foi provado que isso é

possível desde que haja um interesse de todas as partes, tanto dos profissionais, governantes e

alunos. O tipo de pesquisa realizada é qualitativa, baseada em pesquisas bibliográficas.

Portanto é preciso união de ambas as partes para que os resultados sejam significativos na

educação.

PALAVRAS-CHAVES: Educação de Jovens e Adultos. Contribuição da construção do

saber

This paper discusses how individuals who are literate in irregular time can contribute to

society by strengthening the construction of knowledge. For it has already been proven that

this is possible as long as there is an interest of all parties, both professionals, rulers and

students. The type of research carried out is qualitative, based on bibliographical research.

Therefore, it is necessary to unite on both sides so that the results are meaningful in education.

KEYWORDS: EDUCATION OF YOUTH AND ADULTS. CONTRIBUTION OF THE

CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..............................................................................................3

2 O ANALFABETISMO E A EDUCAÇÃO POPULAR.................................5

3 OBJETIVOS E PROPOSTAS DO EJA..........................................................8

4 CIDADANIA................................................................................................11

5 CONCLUSÃO...............................................................................................13

REFERÊNCIAS................................................................................................14

3

1 INTRODUCÃO

Estudando a história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, observa-se

mudanças que vêm ocorrendo ao longo do tempo nas leis referentes a essa modalidade.

Percebe-se então, que necessita de mudanças em vários setores, entre ela é a metodologia.

Constitui nosso interesse neste trabalho abordar a importância do ensinoaprendizagem

do EJA, os recursos didáticos utilizados, visando atender o principio da

adequação desta realidade dos jovens e adultos. Atendendo a este princípio, as propostas

metodológicas devem ser diferenciadas do ensino fundamental, pois considera-se que os

jovens e adultos têm uma realidade bastante diferente em relação as crianças, sendo

necessária então a adequação das metodologias empregadas nessa modalidade de ensino. Por

isso ao longo dessa pesquisa, pretende-se conhecer e analisar os métodos e práticas aplicadas

no EJA.

Buscando estabelecer relações entre as questões e a prática pedagógica, procuram-se

aspectos que se julgam necessários no processo de construção do conhecimento, com a ideia

de uma educação libertadora. A construção do conhecimento não acontece de maneira linear,

constitui-se em importantes etapas, os momentos de dúvida e erro cometidos desde que

utilizem sistemática, produtividade e estágios superiores de desenvolvimento.

O conhecimento é adquirido através da interação social. Ele é construído a partir da

relação do indivíduo com o meio social, considerando as experiências de vida, os valores, as

crenças, ou seja, a cultura do alfabetizando.

O aspecto social de aprendizagem diz respeito aos valores e as aspirações coletivas,

bem