A Formação de Professores de Marcelo Garcia

Mestrado Profissional em Educação – Formação de Formadores[pic 1]

Disciplina: Ação Formadora: princípios e metodologias

Profª Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco

Aluna: Maria Eliane Maia Sousa

                                             RESENHA Nº 01

LIVRO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES – Para uma mudança educativa. Autor: Garcia, Carlos Marcelo; Coleção Ciências da Educação Século XXI-Porto Editora. Cap. I; p.11-68

O autor: Carlos Marcelo Garcia é doutor em Ciências da educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Educação da Universidade de Sevilha e na mesma universidade vem ministrando cursos, desde 1988, as cadeiras de “Formação dos Professores”, e atualmente é catedrático de Didática e Organização Escolar. A sua principal linha de investigação está centrada na formação dos professores, sobretudo no período de iniciação ao ensino e na avaliação de atividades relacionadas com a mesma.

1. Apresentação:

                 A obra é muita rica em conteúdo e nos traz o histórico do estudo da formação de professores, com uma visão global, ao mesmo tempo, que individualiza a participação de cada componente importante no desenvolvimento e preparação de educadores. Leva-nos a um mergulho muito profundo de pesquisas e estudos com considerações verdadeiramente relevantes de artigos e obras de autores e pesquisadores americanos e europeus, transcrevendo experiências, sugestões e conclusões desses autores e dele próprio. Nos trás a importância da formação de professores, as transformações ocorridas, as propostas que existiram e de certa forma obtiveram sucesso, as propostas que fracassaram ou que se encontram obsoletas, assim como as mudanças impostas pela evolução das tecnologias socioeconômica, ou pelas mudanças culturais. Trata-se de um estudo técnico de possibilidade de melhoramento e evolução na formação de professores para que esses tenham oportunidade de se autoprofissionalizarem acompanhando todo desenvolvimento da sociedade da informação no seu devido tempo, como ele mesmo diz na introdução do livro: “A formação aparece de novo como o instrumento mais potente para democratizar o acesso das pessoas à cultura, à informação e ao trabalho. Assim, a formação continua a ser um tema prioritário e com uma grande potencialidade”. (pag.11) A obra é bem completa e o autor apresenta, de forma sistemática, diferentes teorias, modelos e orientações conceituais acerca da formação de professores como área disciplinar em desenvolvimento e práticas relevantes, com várias conclusões importantes de vários autores e do próprio autor.  O capítulo 1, denominado Estrutura Conceitual da Formação de Professores, pretende sistematizar e organizar as diferentes teorias, modelos e orientações conceituais que permitem ver a Formação de Professores como uma área disciplinar em desenvolvimento, e não como uma mera prática ateórica.p.12.  No capítulo 2, o autor faz uma breve análise histórica da evolução da forma cão inicial dos professores até os nossos dias, centrando-se na discussão do currículo da formação dos professores. p.13. O capítulo 3 é dedicado à análise da fase de iniciação profissional do ensino, salientando a necessidade de a Formação de Professores atender a esta importante etapa do aprender a ensinar. p.13. No capítulo 4 é abordado o Desenvolvimento Profissional dos Professores, onde dedica uma atenção especial a esta fase da Formação de Professores.

1. Análise do primeiro capítulo;

                 O Capítulo I, do livro Formação de Professores para uma mudança educativa de Carlos Marcelo Garcia, nos desperta para focar a base do problema educacional existente em nosso país. Os modelos e as teorias desenvolvidas abordadas e estudadas no referido capítulo com várias conclusões de autores e do próprio autor, tanto na iniciação da formação do professor, quanto na sua iniciação profissional e desenvolvimento da pessoa, assim como ao descrever a aplicação de tudo isso no contexto vivido pelo professor, seja ele iniciante ou mestre, revelou-me como é complexo para o próprio sistema lidar com tudo isso. A formação pode favorecer o desenvolvimento profissional dos docentes na medida em que se promova a formação de professores reflexivos, capazes de assumirem com autonomia a responsabilidade pelo seu próprio desenvolvimento profissional e de participarem com empenho e competência na definição e implementação de políticas educativas. Com isso, percebe-se a importância de valorizar os saberes do professor, partindo deles e trabalhando-os teórica e conceitualmente para que o docente amplie a sua compreensão das situações com que se depara e as quais podem ser altamente complexas, incertas, singulares, conflitivas e que estão ali, cobrando decisões e ações.  Destaco ainda no texto, os Princípios da Formação de Professores subjacentes ao conceito de formação proposto pelo autor, princípios esses que certamente podem nortear muito qualquer programa de formação de professores. Entendo ser extremamente relevante a aplicação desses princípios como vértebra na solução dos problemas. Evidentemente que isto não basta para solucionar os problemas existentes na formação de professores, mas é um excelente começo. A formação de professores discutida nesta obra ajudará muito os pesquisadores e interessados nesta área a entender as dificuldades encontradas por todos os envolvidos no processo de preparar educadores, a encontrar soluções para os desafios que se apresentarem no sistema, sejam eles políticos, sociais, econômicos, religiosos, tecnológicos, etc. Gostaria de salientar que o texto acrescentou muito em meus conhecimentos e abriu minhas perspectivas de campo de estudo sobre o assunto.

Mestrado Profissional em Educação – Formação de Formadores[pic 2]

Disciplina: Ação Formadora: princípios e metodologias

Profª  Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco

Aluna: Maria Eliane Maia Sousa

                                          RESENHA Nº 02

Livro: Desarrolo Profesional docente – Cómo se aprende a enseñar? Autor: Carlos Marcelo e Denise Vaillant; Narcea,S.A. de Ediciones, Madrid. Cap. 3 páginas: 35- 46; Identidad y  profesión.

               O capítulo 3 intitulado ‘Identidade e profissão’ dos autores: Carlos Marcelo e Denise Vaillan  trás uma  análise da construção da Identidade Docente, sua importância, valorização do sentido vocacional, crises identitária. Parte do pressuposto que essa identidade começa a configurar-se desde o período de estudante e se prolonga durante todo o exercício profissional do docente sendo um processo individual e coletivo de natureza complexa e dinâmica. Não existindo pois, uma única identidade docente, mas uma construção individual que dependerá dos contextos pessoais de trabalho e da trajetória profissional de cada um.  A existência de uma identidade profissional contribui segundo os autores para a percepção de autoeficácia, motivação, compromisso e satisfação no próprio trabalho do professor, fator importante para que este profissional venha converter-se num bom professor. É notório afirmar que a identidade profissional docente se encontra no momento de crise, oriundas das mudanças das últimas décadas que afetam a própria profissão docente e que desestabiliza o próprio sistema educacional. Segundo Hargreaves, a docência é uma profissão paradóxica, pois é através dela que se pode desenvolver uma série de habilidades e capacidades para sobreviver à sociedade do conhecimento. Também se espera que serão os professores, aqueles que ajudarão a minimizar os principais problemas  emergentes da sociedade pós-moderna.