A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DO MATERIAL CONCRETO NO ESPAÇO ESCOLAR

A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DO MATERIAL CONCRETO NO ESPAÇO ESCOLAR, COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM NAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO.

FURIN, Ladislau ¹

 RU 566673

Roberto Carneiro Filho

RESUMO

Foi importante ter buscado nas histórias, como se desenvolveu o sistema educacional e a visão da infância, quanto à organização escolar e o ensino dos saberes que ali veiculam. Analisando os dias de hoje e de acordo com os estudos de Ariès (1981), na Idade Média, as crianças eram vistas como um adulto em miniatura, a transmissão da educação era numa linguagem adulta, especificamente voltada ao mercado de trabalho, a infância era um processo de transição para a vida adulta. O presente trabalho traz reflexões sobre a importância da correta utilização do material concreto para o ensino de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental, buscando algumas contribuições para o professor quanto a sua aplicabilidade, de forma que ocorra uma aprendizagem significativa dos conceitos matemáticos em sala de aula. O material concreto desenvolve o raciocínio dos alunos estimulando o pensamento lógico e construção de conceitos.

Palavras-chave: Infância. Processo ensino aprendizagem. Desenvolvimento lógico matemático.

1. INTRODUÇÃO

 Acreditando que alguns estudiosos, como, Froebel, Montessori e Freinet, entre outros, preocupados com a educação oferecida às classes sociais menos privilegiadas socialmente, foram importantes nas direções a serem tomadas no sistema educativo, elaboraram propostas voltadas à necessidade do educando, influenciaram muito a pedagogia dos dias atuais, conceberam ao aluno como o elemento propulsor do seu próprio crescimento intelectual e valorizaram o aspecto lúdico na aprendizagem por ser esse um fator característico da infância.

Portanto, os estudos de educadores de renome mostraram como o uso de materiais pedagógicos voltados ao processo de ensino e aprendizagem garantindo um maior significado dos objetivos propostos e dos conteúdos que têm valor não só para a preparação do educando, mas também um significado de valor a ele mesmo o que resultou numa educação voltada ao ritmo da criança, em que ela tenha liberdade de observação, movimentação e contato com que é capaz de fazer e saber, desenvolvendo assim a capacidade intelectual na busca de novos conhecimentos, explorou-se a realidade na qual ela está inserida por meio de utilização de material concreto e recursos diferentes.

O material concreto, possibibilitou levar o conhecimento ao educando de forma real, concretizou de modo sólido e viável, os contéudos mediados pelo professor. Com a utilização do material concreto, o professor passou a ter uma maior segurança em relação aos contéudos didáticos que foram trabalhados, pois com o auxílio do mesmo, a aprendizagem ao educando tornou-se mais significativa e gerou menos dificuldades no processo.

O material concreto passou a ser utilizado como auxílio, possibilitando a relação entre teoria e prática em sala de aula a partir do momento em que mediadores do saber perceberam a desmotivação e dificuldade de aprendizagem dos alunos, surgindo à necessidade de levaram algo diferenciado que motivou a curiosidade, auxiliou no envolvimento e entendimento dos conteúdos de forma concreta.        

Portanto, a utilização do material concreto como elemento enriquecedor nos procedimentos em relação à transmissão dos contéudos mediados pelo professor, tornou a aprendizagem mais significativa e prazerosa, deu vida a uma nova rotina em sala de aula, na qual o educando percebeu para que e porque aprender favoreceu e muito a construção de significados. Nesse sentido, o material concreto utilizado de forma coerente tornou-se um grande aliado do professor em sala de aula, contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio.

1. A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DO MATERIAL CONCRETO NO ESPAÇO ESCOLAR.

 

Continuando a comparação entre os dias atuais ,segundo Oliveira (2007, p. 58) afimou que: “nas classes sociais mais privilegiadas as crianças eram geralmente vistas como objeto divino, misterioso, cuja transformação em adulto também se fazia pela direta imersão no ambiente doméstico”.

Houve, no entanto, uma separação entre as camadas sociais, onde a educação era promovida de modo diferenciado conforme a classe social, sendo a educação responsabilidade das mães e de outras mulheres, não existiu uma estrutura a ser seguida, não sendo um direito a todos, principalmente aos menos desfavorecidos. Notei, neste sentido que a partir do século XV, houve um grande avanço em relação a um maior reconhecimento do papel da educação na formação da criança pequena provocando novas visões nos estudos pedagógicos, como a preocupação de como ensinar, buscaram, descobriram e incluíram formas que contribuíram para um novo sistema de ensino, em que a criança passou a ser vista como centro de interesse educativo, nas camadas mais privilegiadas.

Por outro lado, as crianças das classes sociais mais empobrecidas, não tiveram essa mesma oportunidade educacional, a educação foi voltada ao aprendizado de uma ocupação para o trabalho e não como um direito universal, situação essa criada para servir ao interesse da elite e da política.

Utilizar materiais manipuláveis não é sinônimo de sucesso e de aprendizagem significativa, mesmo porque seu uso está associado à concepção que o professor tem a seu respeito e de que forma ele utiliza em sala de aula. Porque, ao utilizar esse recurso, deve-se intervir e auxiliar o aluno. Porém, quando se fala de intervenção em educação, referimo-nos a uma ação pedagógica que traga contribuição para que o aluno encontre a possibilidade de atingir um objetivo determinado, ou seja, uma aprendizagem com significados. (JANUÁRIO, 1962, p. 8).

 

O papel do mediador no trabalho com o material concreto foi fundamental para garantir um ambiente que estimulou a aprendizagem. A aquisição de novos saberes, não ocorreu só com o uso do material concreto, mas sim com a maneira e o uso do mesmo, através de atitudes e procedimentos que levaram o educando a vivenciar o processo de ensino e aprendizagem de forma a construir o conhecimento, pois para os educadores não ficaram somente com a responsabilidade de ensinar, mas também pensaram na necessidade do aprendiz, estruturaram orientações e recriaram situações que propiciaram a interação, criatividade, responsabilidade e motivação dos mesmos.