A IMPORTÂNCIA DE CADA ETAPA DE UM PROJETO, SUA FINALIDADE E SUA RELAÇÃO COM A TRANSDISCIPLINARIDADE

XXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

                                         XXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

UM PROJETO EDUCACIONAL TRANSDISCIPLINAR 

---

XXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

                                         XXXXXXXXXXXXXXXX RA: XXXXXX

 UM PROJETO EDUCACIONAL TRANSDISCIPLINAR

PROJETO MULTIDISCIPLINAR I- CURSO DE PEDAGOGIA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA- CEAD DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP- PROFESSORA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

INTRODUÇÃO

Há décadas se fala em uso de projetos na escola, no Brasil este assunto teve início a partir da década de 1960, embasado nos projetos experimentais, de caráter prático chamado “trabalhos por temas”. De acordo com Hernández e Ventura (1998) os projetos são considerados articuláveis ao conhecimento escolar e a perspectiva do conhecimento é global.

Com base nisto, é possível criar estratégias organizacionais de conhecimentos, considerando as informações trazidas pelas crianças e a amplitude de busca para a resolução do problema levantado.

Ao trabalhar com projetos em sala de aula, o professor amplia o conhecimento de suas crianças, tendo como eixo central uma aprendizagem significativa, possibilitando um diálogo constante entre a realidade de cada um sobre as diversas áreas de conhecimento.

Os projetos escolares desenvolvem no aluno um olhar critico levando-os a resolver suas dúvidas e problemas, sejam eles de caráter social e intelectual, tornando o aluno mobilizado para buscar recursos e aplicação de seus conhecimentos para a solução de problemas. Permite ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois esta estratégia não se apoia em normas e regras rígidas. O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em que sana dificuldades e busca aprofundamentos.

O que se percebe frente a estudos realizados por Hernández e Ventura (1998) é que a partir da década de 1980, após um grande movimento na educação, as práticas de pesquisas se tornaram atividades frequentemente utilizadas em sala de aula, pois o intuito era o de provocar a aquisição de capacidades relacionadas com emprego do conhecimento prévio dos alunos e suas experiências da vida indo além dos limites curriculares, difundindo a interdisciplinaridade e o saber globalizado. Portanto, a interdisciplinaridade leva a criança a usá-la sempre que possível na resolução de problemas ou estudos de fenômenos nos quais cada disciplina dá a sua parcela ou contribuição para o êxito do resultado. O professor passa a ser o facilitador de novas experiências, assim o estudo com projetos leva o professor a desenvolver no aluno a sua capacidade criativa, seu espírito crítico valorizando o seu potencial de ideias, colocando-as em confronto com a do colega pela troca e pela interação no trabalho em grupo.

A IMPORTÂNCIA DE CADA ETAPA DE UM PROJETO, SUA FINALIDADE E SUA RELAÇÃO COM A TRANSDISCIPLINARIDADE.

Um projeto é elaborado para transformar uma ideia em realidade. Desenvolver este projeto, portanto, é definir uma proposta de trabalho e traçar algumas linhas de ação em relação a algo que desejamos alcançar.

O projeto elaborado deve ser um projeto da escola, não um projeto do diretor ou de apenas um professor. Para isso, ele deve ser pensado, definido e elaborado coletivamente por todos os segmentos da escola. A participação dos alunos em todas as etapas é essencial.

Etapa 1 – Definição do tema

A primeira providência da equipe é definir um tema para o projeto da escola. Nunca perca de vista que:

1. A participação dos alunos é essencial. Eles sabem melhor do que ninguém quais temas têm interesse de aprender.

2. Como o projeto deve ser multidisciplinar, é fundamental que o tema possa ser trabalhado sob a ótica de diferentes disciplinas.

3. O tema não deve estar centrado no ensino de informática. O computador e a Internet devem ser utilizados na justa medida em que forem úteis ao desenvolvimento do projeto.

Etapa 2 – Definição dos objetivos gerais

Na escolha do tema já se deve procurar definir os objetivos gerais do projeto:

1. O que a escola pretende alcançar com o projeto?

2. O que o projeto deve mudar na escola em termos de formas de trabalho, modalidades de aprendizagem e envolvimento dos alunos?

3. Quais competências específicas serão desenvolvidas pelos alunos com a participação nas várias fases do projeto?

4. Que impacto o projeto terá sobre ambiente externo à escola?

Etapa 3 – Definição dos objetivos específicos

Os objetivos específicos do projeto são objetivos mais precisos e detalhados, que, mantendo a coerência com os objetivos gerais, vão ser eventualmente perseguidos por meio de atividades específicas.

Uma maneira útil de pensar os objetivos específicos é considerá-los como soluções a ser buscadas para problemas razoavelmente bem delimitados. Em um projeto cujo tema é Meio Ambiente, um dos objetivos específicos pode ser, por exemplo, tornar mais agradável, limpo, saudável e bonito o ambiente da própria escola.

Etapa 4 – O projeto e a proposta pedagógica da escola

Ao elaborar o projeto, deve-se considerar como ele vai se relacionar com a proposta pedagógica da escola. Tanto na fase de elaboração como nas fases de execução e avaliação, o projeto deve levar a escola a refletir sobre sua proposta pedagógica e buscar formas de aperfeiçoá-la.

Etapa 5 – Justificativa

Procure respostas claras para as seguintes questões:

1. Por que é importante fazer o projeto?

A equipe deve refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto.