A Organização Auxiliar da Escola.

Introdução
A elaboração da ATPS foi desenvolvida entre o grupo em pesquisas
feitas em escolas, sites e em livros da PLT. Cada membro do grupo ficou
responsável em pesquisar uma etapa depois nos reunimos para debatermos.
Vamos-nos esclarecermos um pouco sobre a Educação Infantil e o
Ensino Fundamental no Brasil, e as vantagens e desvantagens do ensino
fundamental de nove anos.
A estrutura e a organização auxiliar da escola, e as dificuldades que a
escola apresenta.Tudo organizado em um mapa conceitual.


Organização Auxiliar da Escola.

Segundo o Projeto Político Pedagógico, a missão é oferecer um ensino de
qualidade garantindo o acesso e permanência dos alunos na escola para que
diminua a evasão escolar.
Considerando que projeto é a construção coletiva de uma proposta de
trabalho que aponta uma efetivação da autonomia político-pedagógico, este
documento expressa as ações indicando os meios necessários á execução das
metas traçadas no projeto e detalhando as atividades a serem desenvolvidas,
definidas de acordo com as necessidades e exigências próprias da comunidade
escolar.
Visam à igualdade de condições, liberdade de aprender pesquisar e divulgar
a cultura e a arte do saber, respeitando o outro e a si mesmo formando cidadãos
críticos e responsáveis, de formaque resulte de fato na construção de uma escola
democrática e com qualidade social, fazendo com que os órgãos dirigentes do
sistema educacional possam reconhecê-lo como prioritário e criem dispositivos
legais que sejam coerente e justo.
Localizada na Rua Rosemiro Rodrigues Vieira, Nº230 no Bairro Parque das
Nações II,esta próximo ao seguintes bairros Parque das nações I,Canaã II e IV
,vila São Braz,Vila Mariana, Jardim Jockey Clube, Chácaras Califórnia, Estrela Vera,
Vila dos Ofícios e Vila Valderez, a Escola Municipal Etalivio Penzo, conta com
professores, todos formados em suas respectivas áreas de conhecimento,
funcionários administrativos e coordenadoras pedagógicas.
A estrutura da escola possui:
* 12 salas de aula, com ventiladores.
* Quadra poli esportiva coberta.
* Área coberta com pequeno palco para apresentação em datas festivas.
* Cozinha que serve em média 1300 refeições diárias.


* Biblioteca tem pouco espaço, mas é bem cuidada, que disponibiliza livros, gibis
tanto para aluno quanto para professores.
* Sala de tecnologia, com 28 computadores disponíveis para utilização nas aulas
programadas por professores, que são agendadas antecipadamente e para
pesquisas de alunos e pessoas da comunidade.
* Pólo de Educação Municipal (POLEM).
* Centro de Educação Infantil Municipal-CEIM Etalivio Penzo que tem o mesmo
nome da escola e seencontra no mesmo pátio.
* 2 salas de coordenação, uma sala de Pae, uma sala de direção, uma sala de
professores, uma secretaria, sendo que todas estas salas estão, distribuídos
computadores em todas as salas.
* Estacionamento para carros e motos, bicicletário para os alunos.
*Parque infantil.
Na escola no ano de 2014, está matriculado um total de 44 alunos na préescola, 319 de 1º ao 5º ano, 534 do 6º ao 9º nos período matutino e vespertino, no
período noturno duas salas que atende alunos de 6º e 8º ano, menores de 18 anos
que por lei não podem mais fazerem Eja, com 40 alunos, e Eja da 1ºa 4º fase com
158 alunos com um total de 1095 alunos. Quadro de funcionários esta em anexo.
Com a realização da pesquisa com a coordenadora da escola, podemos descobrir
existe a realizações de festa comunitárias como dias das mães, dia dos pais dia das
crianças, festa da primavera, festa junina, dia do estudante.
Juntamente com alguns parceiros realiza projetos sociais como aprendizado
de violão, tênis de mesa e fanfarra, sendo que estas aulas são ministradas no Pólen
existente na escola. A escola oferece também oportunidade de uso da sala de
tecnologia para a comunidade quando há necessidade, muitos não tem acesso a
computador, ou mesmo internet. Jogos de inter-classe, jogos fora em outras escolas.
APM que é a participação dos pais na escola, o que no meu ver insere a
comunidade na escola, pois são esses pais que ajudam juntamente com os
professores a tomarem decisões muitoimportantes que desrespeito aos seus filhos,
estruturas da escola e acontecimentos culturais como esse que citei acima.

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Centro de Educação a Distância

A dificuldade da escola
Porém pude observar a dificuldade que a professora tem em ministrar suas
aulas, pois os livros didáticos não são suficientes para todos os alunos e a cada aula
se devolve os livros na biblioteca e busca para outra sala o que faz com se perca
muito tempo de aula nestas trocas e buscas, há uma perda em torno de 10 minutos
de aula. Também há aula que começa, por exemplo; a 1º no 7ºC e no 5º tempo.
São aulas na mesma turma, mas que é pingada, ela volta e continua a
mesma luta de busca de livro na biblioteca. Em algum momento o uso de slide é
uma opção para o conteúdo tenha um bom rendimento, e para que o prover avance
e consiga manter seu cronograma com tempo hábil, é uma escola onde vemos
relatos de problemas de comportamento e muitos alunos com caso de pais
separados e que influencia em muitos casos, no comportamento e estas são
palavras muitas vezes das próprias mães ou avós que cuidam dessas crianças onde
dificulta em algumas salas a ministrarão as aulas por parte dos professores.
São desafios que creio eu, será de muita valia, pois teremos mais condições
para saber enfrentar quando formos atuar como professor.

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Centro deEducação a Distância

Mapa conceitual

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Centro de Educação a Distância

Considerações Finais

Considera-se que a estrutura do Sistema Educacional Brasileiro é resultado de uma
série de mudanças ao longo da história da educação no Brasil. Assim foi fundamental a
concepção dos aspectos sobre as fases e contextualização deste sistema na seleção dos
conteúdos e até na estruturação deste trabalho.

ATPS 2

Introdução

São muitos os problemas que estão presentes na educação brasileira, especialmente na educação pública. São diversos os fatores que proporcionam resultados negativos, um exemplo disso são as crianças que se encontram no 6ºano do ensino fundamental e não dominam habilidade de ler e escrever. Esse fato é resultado direto do que acontece na estrutura educacional brasileira, pois praticamente todos os que atuam na educação recebem baixos salários, professores frustrados que não exercem com profissionalismo ou também esbarram nas dificuldades diárias da realidade escolar, além dos pais que não participam na educação dos filhos, entre muitos outros agravantes. 

As avaliações implantadas pelo governo para avaliar a educação brasileira apresentam números desanimadores, isso se tornou uma situação insustentável que não podecontinuar. Com elevados índices de repetência e abandono da escola entre os mais elevados da América Latina, a educação no Brasil ainda corre para alcançar patamares adequados para um País que demonstra tanto vigor em outras áreas, o Brasil poderia se encontrar em uma situação melhor se não fosse à baixa qualidade do seu ensino Não podemos permitir o surgimento de uma "geração perdida" de crianças privadas da possibilidade de receber uma educação que lhes permita sair da pobreza.

1º RELATORIO

As características do sistema educacional de acordo com o art.21 da lei de diretrizes e bases da educação nacional (lei n° 9.394/96), a educação escolar compõe-se de Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e médio e educação superior.
A educação básica tem como finalidade desenvolver o educando assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para progredir na vida posteriormente. Ela pode ser oferecida no ensino regular e nas modalidades de educação de jovens e adultos, educação especial e educação profissional, sendo que pode ser educação superior. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando com a educação familiar. A educação infantil é oferecida em creches, e pré-escolas.
O ensinofundamental, cujo objetivo maior é a formação básica do cidadão, tem duração de nove anos. O ensino médio, etapa final da educação básica, objetiva a consolidação e aprofundamento dos objetivos adquiridos no ensino fundamental. Tem a duração mínima de três anos, não sendo obrigatório a matricula nível de ensino no Brasil.
A educação superior tem como algumas de suas finalidades: o estimulo á criação cultural e o desenvolvimento do espírito cientifica e do pensamento reflexivo, incentivando o trabalho e a pesquisa e investigação cientifica visando o desenvolvimento cultural e entendimento do homem e do meio em que vive. Ela abrange cursos seqüenciais nos diversos campos do saber, cursos de graduação, pós-graduação e de extensão. O acesso ocorre ao termino do ensino médio Com a realização do vestibular.
No que se refere às modalidades de ensino que citamos anteriormente tem-se: Educação especial: oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para alunos portadores de necessidades especiais. Educação para jovens e adultos: conhecido como EJA, destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. E Educação profissional; que integrada às diferentes formas de educação ao trabalho a ciência e a tecnologia, conduz ao desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.

2º Relatório 
A proposta do Ministério da Educação (MEC) éassegurar que todas as crianças passem mais tempo no ambiente escolar e proporcionar uma educação de qualidade. A partir dos 06 anos a criança começa então no 1º ano, e, ao término do 9º ano o aluno estará com 14 anos. Uma das idéias dessa proposta é diminuir os índices de evasão escolar e repetência. O ensino Fundamental com duração de nove anos foi introduzido no contexto educacional brasileiro, em termos de legislação educacional, em dois momentos relativamente próximos, porém distintos. Inicialmente, por meio da Lei nº 11.114, de 16 de Maio de 2005, modificando o art. 6º da Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional-LDB), determinado que fosse diminuída de sete para seis anos a idade mínima da criança para o ingresso no ensino fundamenta e mantendo o dever dos pais ou responsáveis de efetuar a matricula das crianças dessa idade. Nove meses depois foi sancionada a Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, determinando que o ensino Fundamental no Brasil passasse a ter duração de nove anos. 
A ampliação do período da escolaridade obrigatória, que assegura o acesso da criança de seis anos de idade ao ensino fundamental, além de viabilizar um tempo maior de convívio escolar, pretende desenvolver e qualificar suas oportunidades de aprendizagem. Podemos considerar uma desvantagem se compararmos que o Ensino Fundamental é metodológico, a obediência e o silencio são meiosconsiderados fundamentais para o desenvolvimento do trabalho, e a disposição das carteiras, em que a criança, senta atrás da outra. O ritmo é bem diferente de Educação Infantil. A questão é que simplesmente arriscar em colocar uma criança de seis anos no Ensino Fundamental, nessas condições é expô-la, ainda mais cedo ao fracasso escolar. 
A criança de seis anos aprende por meio da fantasia, da imaginação, das brincadeiras, dos jogos, de forma lúdica. A criança não deveria entrar para o sistema do Ensino Fundamental sem que isso fosse levado em conta. Pensando nessas questões fica a dúvida, se essa idéia não vai acabar trazendo mais prejuízo para a qualidade do ensino. O problema não está na quantidade de anos, mas na qualidade dos mesmos, seriam adequadas classes com menos alunos e que tivessem todos praticamente o mesmo "nível" intelectual para que pudessem aproveitar melhor o que é ensinado. Na Educação Infantil, mesmo a criança estando no processo de aprendizagem, ela não é obrigada a aprender a ler e escrever, mas, com a entrada no Ensino Fundamental, ela terá mais atividades que irá sobrecarregá-la, com obrigações que ainda não é para sua faixa etária. Com tanta cobrança o aluno de seis anos, poderá vir a sentir desmotivado e perder a vontade de aprender, não se pode exigir do aluno de seis anos uma conduta semelhante ao de um aluno de sete anos completos. Essa mudança afeta diretamenteas crianças, então é preciso cuidado por parte dos educadores, elas precisam de mais tempo brincar, desenhar, cantar músicas, interagir com o outro, ir ao parque, ouvir histórias, e isso, deve ser levado em conta ao ser ingressado no Ensino Fundamental. Ainda há muito que planejar e estudar para que, com esta medida, se melhorem as condições de igualdade e de qualidade da educação.

3º Relatório
As Organizações Auxiliares da Escola
A Escola Municipal Jacy Salles da Silva, localiza-se na Rua Joaquim Parreira Garcia, Nº1080 no Bairro João Paulo II, em São José do Rio Preto, São Paulo, tem como diretora Daniele Rejane Barbosa Rezende que trabalha com a concepção democrático-participativa, baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola. Acentua a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos. 
Defende uma forma coletiva de gestão em que as decisões são tomadas coletivamente e discutidas publicamente. Entretanto, uma vez tomadas às decisões em conjunto, advoga que cada membro da equipe assuma a sua parte no trabalho, admitindo-se a coordenação e avaliação sistemática das decisões tomadas de funções e saberes. 
É necessário salientar que há diversos entendimentos do que deva ser a gestão participativa enquanto forma concreta de organização da escola.
A instituição escolar necessita de uma estrutura de organização interna, geralmenteprevista no Regimento Escolar ou em legislação especifica estadual ou municipal. O termo estrutura tem aqui o sentido de ordenamento e disposição das funções que asseguram o funcionamento de um todo, no caso da escola. 
As concepções de organização e gestão adotada podem apresentar a estrutura básica com todas as unidades e funções típicas de uma escola que são: 
- Setor técnico administrativo; 
- Secretaria escolar; 
- Serviços de zeladores, limpeza e vigilância; 
- Multimídia (biblioteca, laboratório de informática, etc.)
- Conselho de escola; 
-Direção 
- Setor pedagógico; 
-Conselho de classe; 
-Coordenação; 
-Professores/alunos; 
-Pais e comunidade/ APM. 
O conselho de escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na legislação estadual ou municipal e no regimento escolar. O conselho é eleito no inicio do ano letivo e sua composição tem certa proporcionalidade de participação dos docentes, dos professores, dos funcionários, dos pais e alunos. 
A diretora coordena, organiza e gerencia todas as atividades da escola, auxiliado pelos demais componentes do corpo de especialistas e de técnicos- administrativos, atendendo as leis dos órgãos superiores. 
O secretário da escola cuida da documentação, correspondências da escola. Dos docentes, demais funcionários e dos alunos e respondem pelo atendimento ao publico. 
Sua atribuição prioritária éprestar assistência pedagógica- didática aos professores em suas respectivas disciplinas. 
O conselho de classe é um órgão de natureza deliberativa quanto à avaliação escolar dos alunos. 
O corpo docente é constituído pelo conjunto dos professores em exercício na escola, que tem como função básica realizar o objetivo prioritário da escola, o ensino. 
Os professores formam, junto com a direção a equipe escolar. Além do seu papel especifico os professores também têm responsabilidades de participar na elaboração do plano escolar ou projeto político pedagógico, na realização das atividades da escola e nas decisões dos conselhos de escola e classe, e das reuniões de pais. 
O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Esses instrumentos de ação são: 
- Planejamento: processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los; 
- Organização: atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado; 
- Direção: atividade de coordenação do esforço coletivo do grupo escolar; 
- Formação continuada: ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola, para que realizem com competência suas tarefas e sedesenvolva pessoal e profissionalmente; 
- Avaliação: comprovação e avaliação do funcionamento da escola. 
A escola Jacy Salles da Silva é composta por: 
• 1 diretora.
• 14 professores.
• 12 funcionários de apoio.
• 166 alunos. 
• 07 salas de aulas.
A estrutura da escola é boa, quanto aos recursos físicos e materiais, o que facilita na organização da administração. 
A entrevista foi realizada com a Daniele Rejane Barbosa Rezende
Tema da Entrevista: Organização escolar 
1ª Pergunta: Você acha que a organização desta escola atende as necessidades básicas de seus alunos e funcionários? Por quê? 
R: Não. Pois faltam recursos humanos, financeiros e físicos adequados para turmas de período integral.
2ª Pergunta: Para você todos que trabalham nessa U.E, estão satisfeitos com a forma que esta sendo feita à organização da mesma? O que falta para melhorar as condições de trabalho e estudo nesta U.E? 
R: Não. Pois temos necessidades não saciadas pela administração pública e uma clientela de difícil acesso a bens culturais e ambientes alfabetizadores.
3ª Pergunta: A estrutura da escola é boa? 
R: Boa sim. Excelente não. Falta – nos estruturas elementares.

4º RELATORIO
Ensino Fundamental de nove anos, parte legal.

Ensino Fundamental (conf. Artigo 23 da LDB Nº 9.394/96
Anos iniciais
Anos finais
1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano