A inclusão da educação de jovens e adultos

Apresentação:

A inclusão da educação de jovens e adultos, tem início com idade para matrícula de quinze anos para o ensino fundamental, a adaptação da metodologia para realidade do aprendiz é importantíssima, pois o professor deve visar ampliar as competências específicas que fortaleça o desenvolvimento cognitivo, de modo ao possibilitar a autoconfiança e autoestima, e assim contribuir para a construção de um sentimento de identidade e pertencimento à comunidade na qual estão inseridos.

Conteúdo Programático:

• Inclusão:
• Política de inclusão tem objetivo de beneficiar:

              (Milena Taíza)

• A educação inclusiva deve ter o foco em desenvolver:
• Com Arroyo (2006), compreendemos a EJA, como um
  campo de direitos e de responsabilidade pública, com especificidades que precisam ser consideradas ao se propor práticas e ações pedagógicas.

                    (Gracilene)

• Durante muito tempo as escolas trabalharam sob um modelo centrado exclusivamente nas dificuldades do sujeito, baseando-se na ideia de que as origens das dificuldades de
  aprendizagem dos estudantes estavam sempre localizadas nele.
  Nesse caso, o objetivo da escola era ajudar o sujeito a se encaixar no
  sistema educacional e não se assumia que a escola precisava mudar.
• Quando trabalhamos com pessoas com deficiência e/ou com necessidades específicas, deve haver uma maior flexibilidade para a construção de propostas pedagógicas e de organização escolar, o número de estudantes em sala de aula deve ser arbitrado de acordo com as necessidades dos sujeitos que ali estão inseridos.

(Jaqueline)

• O plano de desenvolvimento individual tem como foco:
• A inclusão implica que todos os professores:

(Rayany)

• A formação dos professores ainda precisa considerar a lógica do trabalho coletivo em detrimento do trabalho individual, que faz com que determinado problema apresentado pelo sujeito não pertença a toda a escola, mas a um professor. Essa perspectiva já foi superada pelo PET, que organiza todo o trabalho docente de maneira coletiva, bem como os impasses dele decorrente.

• O objetivo da inclusão:

• É definido de acordo com Veiga (1998) do projeto político pedagógico como:

(Maria de Jesus)

• Quanto aos processos avaliativos:
• A função da escola, que, se assume uma posição favorável à perspectiva da inclusão, a nosso ver, não poderá se restringir a ensinar a ler e a escrever, nem tampouco transmitir conteúdos preexistentes.
• A introdução do trabalho com projetos como estratégia pedagógica permite articular os conhecimentos científicos e os saberes populares cotidianos, propiciando condições para que os questionamentos científicos sejam respondidos à luz das curiosidades dos alunos, de suas necessidades e dos interesses cotidianos; e colocar os sujeitos da educação no centro do processo educativo, na tentativa de responder aos problemas sociais. (ARAÚJO, 2003, p. 69).

(Karolaine)

Referências:

• Texto a inclusão e a educação de jovens e adultos: saberes em circulação de Margareth Diniz1 e Regina Magna Bonifácio de Araújo2.

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Universidade Federal do Piauí

Centro de Educação Aberta e a Distância

Curso Pedagogia/EaD

Educação de Jovens e Adultos/EJA

A inclusão e a EJA

                                                          Equipe:

                                                        Gracilene

                                                       Jaqueline

                                                       Karolaine

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