ATPS: Relatório sobre a prática de estágios obrigatórios desenvolvidos em uma escola municipal na classe de quinto ano

CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP tem com ponto essencial a formação do professor. A formação do acadêmico é impulsionada pelo estágio supervisionado, pois o Acadêmico entra em contato com a realidade educacional.

Sendo assim o presente relatório tem por objetivo mostra a prática do estágio obrigatório desenvolvido em uma escola municipal, na turma de 5º ano, com 25 alunos na faixa etária de onze a doze anos de idade, no município de Jambeiro -SP, cuja carga horária/sala de aula, totalizou 25 horas, sob orientação da professora Kátia Alencar.

A) OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Maria Olímpia Vieira

NOME DO PROFESSOR (A): Kátia Cristina

SÉRIE/ANO: 4° Ano

OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS

1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:

( X) individualmente, sendo um atrás do outro.

( ) em grupos

( ) em duplas

( ) em trios

( ) em outra formação

2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?

( ) jogos

(X) livros didáticos

( ) vídeos

( ) calculadoras

( ) lousa e giz

( ) mapas, gráficos...

( ) livros paradidáticos

3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:

( ) números e sistemas de numeração

(X) espaço e forma

( ) grandezas e medidas

( ) tratamento da informação

4) De modo geral, a aula:

(X) partiu do conhecimento dos alunos

( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).

( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.

( ) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.

( ) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.

5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:

( ) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.

( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.

( ) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio