CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR III

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP[pic 1]

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO MULTIDISCIPLINAR III

                                   Elaine Cristina Alves de Oliveira RA: 1937894867

Rachel Rosa dos Santos  França RA: 7983716833

                        Lais Silva Garcia RA: 7939715842

                        Munique Ayslan de Salles RA: 7510579629

                        Simone Aparecida Santos Prado RA: 9978020525 

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinas III”, sob orientação da tutora à distância Elizabeth Cursino.

Pindamonhangaba/SP

2015

Resumo

A criação de um projeto educativo é uma ferramenta muito eficaz, pois possibilita ao professor promover a interação entre alunos através do trabalho em grupo, ao mesmo tempo estamos trabalhando as diferenças de opinião e interesses, permitindo que diferentes áreas atuem um mesmo projeto, coordenado conhecimentos diversos enfrentando problemas e buscando soluções.

O objetivo deste trabalho é consiste em desenvolver o planejamento de um projeto educativo de curta duração com a utilização de recursos expressivos e formas alternativas de linguagem. Esta proposta visa a auxiliá-lo no trabalho de construção de projetos educativos que contemplem diversas necessidades educativas dos sujeitos aprendizes.

Dessa forma, esta ATPS propõe que a equipe construa o planejamento de um projeto educativo.

SUMÁRIO

1.        ETAPA 1        

1.1        Resenha dos Textos Sugeridos        

1.2        Síntese dos Principais Pontos dos Textos        

2.        ETAPA 2        

2.1        Justificativa da Escolha do Tema do Projeto        

3.        ETAPA 3        

3.1        Mapear os Conteúdos Curriculares Contemplados no Projeto        

Produção de        

Apreciação        

4.        ETAPA 4        

4.1        Mecanismos de Avaliação do Projeto        

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        

1. ETAPA 1

1.  Resenha dos Textos Sugeridos

O fator comum dominante nos textos lidos é o de que a pedagogia baseada em projetos é uma realidade cada vez mais discutida e estudada dentro do cenário educacional, ao se trabalhar com projetos estamos redimensionando as relações entre os atores envolvidos no universo escolar (alunos, professores e comunidade).

O projeto apresenta e cada uma de suas instancias oportunidades de trabalhar diversos conhecimentos, integrando as diversas mídias e conteúdos curriculares, dando uma nova perspectiva de aprendizagem construcionista.

Outro fator comum entre os textos apresentados é que o ao se trabalhar com projetos o aluno aprende a lidar com ambiguidades, soluções provisórias, conteúdos diferentes que emergem no processo de construção do projeto. Dessa forma o aluno acaba por desenvolver competências interpessoais para o sucesso do trabalho em grupo aprendendo a ouvir tomar decisões e gerenciar o confronto de ideias.

A figura do professor mediando à condução do projeto é fundamental, o aluno necessita da presença do professor para se sentir seguro na autoria de seu projeto, pois o professor pode orientar, questionar e ouvir a opinião do aluno ou grupo, respeitando os diferentes estilos e ritmos de trabalho nas etapas do desenvolvimento de um projeto.

Almeida (1999) aponta que “O professor é o consultor, articulador, mediador, orientador, especialista e facilitador do processo em desenvolvimento pelo aluno”, o professor deve criar um ambiente de confiança e respeito às diferenças que em sua maioria geram conflitos que devem ser trabalhados dentro do grupo.

Deve-se destacar também que ao se trabalhar com projetos estamos exercitando a interdisciplinaridade, ao articularmos teorias, conceitos e ideias que dialogam entre si, isto favorece a articulação horizontal das diferentes disciplinas e propicia a superação de sua fragmentação, potencializando a sua integralização através de novas mídias e recursos.

O processo de criação de um projeto envolve o pensamento futuro e antecipação de algo que se deseja realizar, para Almeida (2002) a ideia de projeto é própria da atividade humana, da sua forma de pensar em algo que deseja tornar real, portanto o projeto é inseparável do sentido da ação.

Para Prado (2005) no entanto, “o ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o não determinado e flexibilidade para reformular as metas à medida que as ações projetadas evidenciam novos problemas e dúvidas”.

O plano é a espinha dorsal das ações de um projeto e vai se completando durante a execução na qual evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares, torna permeável as suas fronteiras e caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal, grupal e global.

1. Síntese dos Principais Pontos dos Textos

Pode-se destacar como pontos principais nos textos:

• A ideia principal tirada dos conceitos de projeto educativo apresentada pelos autores dos textos é a de que se trata de algo com uma visão do futuro, lançado a frente, o processo de projetar implica analisar o presente como fonte de possibilidades futuras.
• Um projeto envolve um processo de construção, participação, cooperação e articulação, que propicia a superação de dicotomias estabelecidas pelo paradigma dominante da ciência e as inter-relaciona em uma totalidade provisória perpassada pelas noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania.
• O professor é uma figura fundamental dentro da construção de um projeto, é ele quem determina o ritmo, media os conflitos e conduz  e facilita o processo de desenvolvimento do aluno.
• Outro fator importante de se trabalhar com projetos é a questão da interdisciplinaridade, onde os alunos articulam ideias e conceitos entre as diferentes disciplinas e buscam um dialogo constante entre elas.
• Ao trabalhar com desenvolvimento de projetos é propiciado o relacionamento interpessoal entre os alunos e suas respectivas dinâmicas sociais, crenças e valores próprios dos contextos em que estão inseridos.

1. ETAPA 2

1.  Justificativa da Escolha do Tema do Projeto

As Desigualdades Educacionais das Regiões da Brasil

Ao assistirmos os vídeos sugeridos para esta ATPS o grupo achou em sua maioria que a questão mais relevante encontrada foi a dos contrastes entre a educação nas regiões do Brasil. Damos um destaque maior em abordar as regiões norte e nordeste que conforme os dados apresentados no vídeo “Invenção da Infância” são as que mais apresentam problemas.