Contação de História como estratégias de Alfabetização e Letramento

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ORÍGENES LESSA

 CAMPUS DE LENÇÓIS PAULISTA

CELIA LEDESMA DOS SANTOS

SILMARA DIAS LOPES

Contação de História como Estratégia de Alfabetização e Letramento

LENÇÓIS PAULISTA

2014

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CELIA LEDESMA DOS SANTOS

SILMARA DIAS LOPES

Contação de Histórias como Estratégia de Alfabetização e Letramento

 

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à banca examinadora, como requisito parcial para obtenção da Licenciatura em Pedagogia, sob orientação da profª Ms. Celeida Paredes Francisco.

LENÇÓIS PAULISTA

2014

Resumo[pic 6]

O conteúdo da pesquisa deste trabalho aborda a reflexão sobre como a contação de histórias pode funcionar como estratégia de Alfabetização e Letramento em crianças a partir da educação infantil para desenvolver a comunicação oral, a criatividade, a imaginação e o senso crítico, fazendo com que estas crianças através do trabalho mediado por seus professores e através dos conteúdos das histórias trabalhadas conheçam múltiplas maneiras de ser e estar no mundo, ampliando as possibilidades da Alfabetização e do Letramento. A metodologia utilizada foi à pesquisa bibliográfica, fundamentada nas concepções de Vigostsky, Saviani e Oliveira que mostram as necessidades das interações entre os sujeitos para o desenvolvimento integral dos educandos. Verificou-se, portanto, que através da contação de histórias se alcança os objetivos propostos para Alfabetização e Letramento.

PALAVRAS-CHAVE: contação de histórias; interação; mediação; alfabetização; letramento.

Abstratc[pic 7]

The content of this research work addresses the consideration of how storytelling can serve as Literacy and Literacy Strategy in children from kindergarten to develop the oral communication, creativity, imagination and critical thinking, making these children through work mediated by their teachers and through the contents of the stories worked know multiple ways of being in the world, expanding the possibilities of literacy and literacy. The methodology used was the literature research based on conceptions of Vigostsky, Saviani Oliveira and show that the needs of the interactions between subjects for the integral development of students. It was found, therefore, that through storytelling is reaching the proposed objectives for Literacy and Literacy.

KEYWORDS: storytelling; interaction; mediation; literacy; literacy

AGRADECIMENTOS[pic 8]

Agradecemos a Deus pela oportunidade de ter realizado este sonho tão especial.

Agradecemos aos nossos familiares e amigos que juntos caminharam conosco nesses quatro anos, sempre com paciência, amor, companheirismo e solidariedade.

Agradecemos a nossa orientadora profª Ms. Celeida Paredes Francisco, por ter nos orientado durante a jornada de pesquisa.

[pic 9] [pic 10][pic 11] [pic 12]            “É através da história que o homem vem traçando a sua trilha,             por onde muitos caminham.            Assim, as histórias se repetem, se aprimoram.            A história contada de geração a geração,            palavra falada é o fio de prumo que ajuda orientar,           com sensibilidade e equilíbrio           o coração do mundo.”                                  Neusa Sorrenti
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Sumário[pic 14]
Introdução....................................................................................................................	7
2.0 Concepções de desenvolvimento humano na perspectiva Histórico-Cultural.	9
2.1 Conceitos da Teoria Histórico-Cultural...................................................................	9
2.2 Concepções de desenvolvimento humano para Vygostsky e seus colaboradores..	10
2.3 Períodos do desenvolvimento humano....................................................................	12
2.4 Pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica..........................................................	14
3.0 As crianças entre três a sete anos: desenvolvimento e experiência educativa...	16
4.0 Características Gerais de Alfabetização e Letramento......................................	17
4.1 O papel do professor como mediador no processo de desenvolvimento cognitivo.	19
4.2 O professor como agente de leitura.........................................................................	21
5.0 Contação de Histórias............................................................................................	22
5.1 Contação de Histórias e possibilidades pedagógicas...............................................	24
5.2 Técnicas de Contação de Histórias..........................................................................	27
5.3 Relações entre a Contação de Histórias, a Alfabetização e o Letramento...............	28
Conclusão......................................................................................................................	31
Referências Bibliográficas...........................................................................................	32

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