DIDÁCTICA PARA OBJETIVOS EDUCATIVOS

FACULDADE ANHANGUERA

PEGAGOGIA – LICENCIATURA

DIDÁTICA

DIDÁTICA EM OBJETIVOS EDUCACIONAIS

GERUZA DE GÓES | RA: 9997666051

LUCIANA BRESSANI | RA: 449103

KATIUSCA LO JÓ FERREIRA | RA: 7759682652

DANIEL DOMINGUES DA FARIA | RA: 447361

ELISÂNGELA RIZIGO

COODERNADOR DO CURSO | CLAUDEMIRA SANCHES SARTORI SILVA

TUTOR | PROFª MARIA CLOTILDE BASTOS

TUTOR | PROFª PATRÍCIA APARECIDA BIOTO

POLO RIO CLARO | SP

NOVEMBRO DE 2013.

ESCOLA MUNICIPAL MITIKO MATSUSHITA NEVOEIRO

ALUNOS: Infantil 1

PERFIL DA SALA: os alunos são participativos (inclusive a criança com necessidade

especial: baixa audição)

TEMPO DE DURAÇÃO: 3 aulas

RECURSOS: água, cartolina, caneta de ponta grossa, gelatina de vários sabores, (cada uma

rende cerca de 10 porções), tigelas transparentes, colheres, jarras plásticas, copos

descartáveis, geladeira e aquecedor portátil.

RECURSOS DE ENSINO: material impresso com a receita, fotos da sobremesa.

PROCEDIMENTOS: 1- Comece pedindo a classe exemplos dos estados físicos da matéria.

Que coisas do dia-a-dia são liquidas? E solidas? Pergunte sobre o estado da gelatina,

aproveitando para descobrir quem gosta dessa sobremesa e quem sabe como se faz. Escreva a

receita em uma cartolina e tire copias para facilitar a leitura passo a passo junto com as

crianças.

2- Divida a turma em grupos de cinco, cada um com uma tigela plástica transparente, uma

colher, uma jarra com água fria e copos. É hora de analisar os ingredientes da gelatina. Qual é

o estado da água fria? E o pó? Permita que as crianças o provem e opinem sobre o gosto.

3- Para demonstrar o estado gasoso, coloque água em uma tigela transparente e peça que os

pequenos usem o termômetro para medir a temperatura. Ponha um aquecedor portátil no

recipiente e deixe o termômetro dentro da água para mostrar a coluna vermelha subindo.

Anote a medida. Possibilite que cada criança sinta as gotículas de vapor na mão. Estimule o

registro do processo em desenhos.

4- Adicione água quente à tigela de cada grupo na proporção da receita. O que aconteceu com

o pó? Estimule as crianças a terminar as gelatinas sozinhas, seguindo suas orientações.

Quando acrescentarem a água fria, aproveite para explicar que ela acelera a transformação do

liquido em solido. Concluído o passo a passo, peça que tirem a temperatura novamente e

marquem o valor. Deixe-os encher os copinhos e levá-los à geladeira.

5- Termine a experiência com um “banquete” da sobremesa. Deixe uma gelatina fora da

geladeira para que as crianças observem a volta ao estado liquido. Incentive que cada uma

faça novos desenhos para documentar todo o processo.

AVALIAÇÃO: perguntamos se todos gostavam dessa sobremesa, responderam que sim,

fizemos uma votação para saber quais sabores mais gostavam, maioria disse gostar de

morango e uva (eles se identificam mais com as cores dessas gelatinas), ficaram empolgados

em comer a sobremesa que haviam acabado de ajudar a fazer, perguntamos se sabiam que

essa sobremesa é boa para nossa saúde, explicamos que bom para cicatrizar, e bom para

fortalecer o nosso corpo.

ETAPA 2

Os objetivos dessa aula é atiçar a curiosidade e fazer da transformação dos estados

físicos um objeto de investigação. Oferecer uma oportunidade de aprendizagem lúdica, por

meio da atividade participativa e relativamente rápida, possa exemplificar o tema da aula.

ETAPA 3

Os educadores nos dias atuais é a questão da Disciplina Escolar. Percebe-se que muitas

crianças e adolescentes, atualmente, não têm mais limites. Muitos professores afirmam que é

preocupante o quanto os educandos conversam paralelamente ao professor, apresentam

dificuldades para copiar, raciocinar, realizar as atividades, não tem responsabilidade com seu

material. Além disso, não prestam atenção, não atendem solicitações, e o pior ainda é quando

partem para brincadeiras de mau gosto e para agressões físicas e verbais (morais). Diante

disso nos questionamos: “disciplina, na escola, é apenas uma questão de boa conduta ou de

formação de hábitos e valores trazidos de casa?” O que o professor pode fazer para envolver e

despertar mais a atenção, o interesse, a curiosidade, o bom relacionamento entre professor e

aluno na sala de aula? De onde provém o problema da indisciplina? Do aluno? Do professor?

Da metodologia? Da sociedade? Da família? Qual a melhor forma de obter a disciplina

desejada? Será através do autoritarismo, da imposição, de ameaças ou, através do diálogo, da

conscientização,