GESTÃO ESCOLAR POR RESULTADOS

INSTITUTO DE APOIO À UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO - IAUPE

CURSO DE QUALIFICAÇÃO DE PESSOAL DA GESTÃO EDUCACIONAL DO MINUCIPIO DE OLINDA

Inês Félix da Cruz

GESTÃO ESCOLAR POR RESULTADOS

Olinda/PE

2018

Inês Félix da Cruz

GESTÃO ESCOLAR POR RESULLTADOS

Resenha apresentada para o curso de Qualificação de pessoal da Gestão Educacional do município de Olinda, com Foco em Administração por Resultados do Instituto de apoio à Universidade de Pernambuco - IAUPE

Prof. Israel Silveira

Olinda/PE

2018

RESENHA

Félix, Inês. Gestão por resultados. Olinda 2018.

Amigo é a melhor coisa do mundo. Nada mais verdadeiro, confirmam os psicólogos.  Segundo estudos recentes, relações estáveis entre pessoas estimulam a saúde mental e física , até mesmo prolongam a vida. Contatos sociais parecem ter colaborado para que, na evolução, nosso cérebro se transformasse em órgão de alta capacidade. Robin Dunbar, da Universidade de Liverpool, já havia chegado a essa conclusão há alguns anos. O antropólogo e psicólogo evolucionista percebera que nos macacos havia relação entre o tamanho do cérebro e o de integrantes do grupo: quanto mais elementos tivesse o bando de uma espécie, mais volumoso seria o córtex dos animais. A partir daí Dunbar criou uma hipótese sobre o social brain, segundo a qual o desenvolvimento das estruturas sociais teria impulsionado a evolução do cérebro. Pois, de acordo com ele, quanto maior o grupo, tanto mais informações sobre os outros indíviduos têm  de ser processadas pelo cérebro para que o convívio social possa funcionar. Sendo assim, porém, a capacidade de processamento do cérebro também limitaria o tamanho de nosso círculo social segundo Dunbar, aproximadamente 150 pessoas. Uma visão  sem ação não passa de um sonho. Ação sem visão é só um passatempo. Mas uma visão com ação pode mudar o mundo. Joel Barker é um pesquisador   independente e futurista. Porque ele foi o primeiro a popularizar o conceito de mudanças de paradigma, ele é conhecido mundialmente como “O Homem de Paradigma.” A visão dá poderes a cada um de nós. O papel da visão é determinar o nosso destino. Iniciada por um líder, compartilhada e apoiada, abrangente e detalhada, positiva e inspiradora. Quando você tiverem tudo isso junto, terão a sua comunidade da visão,. E quando tiver a comunidade da visão, terá poderes, certamente, disso carece o Gestor de uma Unidade Educacional. A responsabilidade pela educação brasileira é compartilhada pelos três níveis de governo. Cabe aos municípios proporcionar creches, pré-escolas e ensino fundamental. O Estado deve priorizar o ensino médio, mas também atuar, em parceria com os municípios, na oferta de ensino fundamental. Já o papel da União é organizar o sistema como um todo e regular o ensino superior. A atual estrutura e funcionamento da educação  ( Lei Nº 9.394/9), que, por sua vez, vincula-se às diretrizes gerais da Constituição Federal de 1988, bem como às respectivas Emendas Constitucionais em vigor. O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a politica educacional dos próximos dez anos. O Plano Municipal de Educação é de todos que moram no município, portanto todas as de sua muito além das possibilidades de oferta educacional direta da prefeitura. As relações humanas por vezes acabam sendo muito complexas, o que exige dos indivíduos um melhor aperfeiçoamento na arte da comunicação humana a fim de minimizar conflitos.         Um gestor escolar, tem, como um dos fundantes de sua qualificação, o conhecimento do contexto histórico- institucional no qual e para o qual atua. Por isso , gestão da escola é um lugar de permanente qualificação humana, de desenvolvimento pessoal e profissional. A  personalidade,  o patrimônio e a organização constituem fontes não mutuamente excludentes do poder. Pessoas e grupos podem se apoiar em qualquer uma delas, ou em todas elas, para se conectarem a energia do poder. A escola como9 instituição usufrui de cada uma separadamente e conjuntamente. O poder, independente de suas fontes, pode assumir três formas de exercício: a coerciva, a compensatória e a condicionada- sendo que as duas primeiras se refletem em alterações de mensuração do bem-estar do indivíduo subordinado e a ultima no seu condicionamento irrestrito. Segundo Gladwell, a maneira que os seres humanos agem e são não dependem apenas dos genes, mais da influência do meio que vivem e da personalidades das outras pessoas ao redor. Em sua obra ¨O ponto da virada¨- é o momento em que pequenas mudanças  entram em ebulição. Para Malcolm Gladwell, são três características que marcam o Ponto da Virada: a regra dos eleitos, o fator de fixação e o poder do contexto. A regra dos eleitos se refere aos responsáveis pela epidemia social. Para         Gladwell os eleitos são de três tipos: os comunicadores, os experts e os vendedores. Os comunicadores são especialistas  em pessoas, os experts são especialistas em informações e conhecimento. E existem os vendedores eles são responsáveis por convencer as pessoas a aceitarem a epidemia social. A Regra dos Eleitos diz que a natureza do mensageiro é um fator crítico das epidemias sociais: O conteúdo da  mensagem deve ser fácil de memorizar e, com isso, disseminar. Gladwell  chama isso de fator de fixação. O Poder do         Contexto- não adianta ter comunicadores, Experts e um conteúdo com Fator de Fixação se o contexto não contribui para a disseminação. Gladwell da como exemplo de eficiência desse fator a Teoria das Janelas Quebradas e a Regra dos 150 de Dunbar. No livro de Jonhm C. Maxwell ¨Todos se comunicam, poucos se conectam, apresenta ideias ajustadas acerca de  comunicação e conexão entre as pessoas, principalmente, no exercício da liderança. Vasco Moretto, (2007) mostra que a avaliação é um processo que nos faz refletir sobre o instrumento mais utilizado no contexto educacional que é a prova. O professor deve criar estratégias no momento de ensinar, ele deve se conhecer, saber qual a sua características e também dos seus alunos e ter respeito no momento de ensinar saber perguntar para receber boas respostas para que se tenha condições para um ensino eficaz e eficiente, as respostas devem ser analisadas dentro do contexto do desenvolvimento cognitivo e social do aluno. A escola tem a função de socialização, de preparar pessoas que possam transformar a sociedade. Segundo Maurice Tardif (2010), as relações dos professores com os saberes nunca são relações estritamente cognitivas ou intelectuais: são relações mediadas pelo trabalho que lhes fornece princípios para enfrentar e solucionar situações cotidianas. Grande parte do que os docentes sabem, advém da biografia pessoal da cada profissional, da experiência enquanto aluno e da socialização que ele viveu durante a jornada formativa inicial. Este fato acaba gerando o que Tardif classifica como PLURALISMO DE SABERES, saberes estes que não podem ser medidos ou classificados.        

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