GÊNERO DISCURSIVO: “LISTA DE COMPRAS”

GÊNERO DISCURSIVO: “LISTA DE COMPRAS”

Douglas Corrêa da Rosa

Objetivos: Estimular a compreensão e a valorização da cultura escrita; Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade a partir dos diversos gêneros discursivos;

Conteúdos: Oralidade; Leitura; Escrita;

[pic 1]1. EXPLORANDO O GÊNERO

O gênero “Lista de Compras” é um gênero essencialmente escrito, por isso faz-se necessário o diálogo com os alunos sobre a importância da escrita no nosso dia-a-dia e como nos beneficiamos dela, especialmente no ambiente escolar. Reflita com seus alunos sobre como seria se a sociedade humana não fizesse registros escritos, apenas orais. É claro que nosso objetivo não será exaltar a escrita em detrimento da oralidade, mas sim possibilitar aos alunos conhecerem, fazerem uso e valorizarem os modos de produção da escrita na sociedade.  

O gênero “Lista de Compras” é elaborado com a finalidade de registrar itens necessários às compras, auxiliando-nos a tornar mais prática nossa vida.

Veja um exemplo de lista de compras:

Lista de Compras 3 pacotes de arroz 1 pacote de açúcar 1 pote de margarina 2 pacotes de farinha 2 latas de óleo 1 pasta de dente 5 sabonetes 2 dúzias de ovos

[pic 2]2. AMPLIANDO O TEMA

Sabemos que todos os gêneros discursivos que nos cercam, possuem uma estrutura que segundo Bakhtin (1992, p.279) “são constituídos por três elementos principais: “conteúdo temático, estilo e construção composicional”.

O conteúdo temático nada mais é do que o assunto central que o gênero aborda relacionado ao contexto de produção. O estilo está relacionado com as escolhas lexicais, linguísticas, estruturas gramaticais (tempos verbais, referenciação, pontuação, estruturas das frases, conjunções) que o autor escolhe para compor seu texto, ou seja, é o estilo individual do autor. E por fim, a estrutura composicional se refere aos aspectos estruturais que garantem que o texto seja o gênero, que ao olharmos o texto sabemos a que gênero se refere.

Quando trabalharmos com qualquer gênero, temos que levar em conta tais características, mas superior a estrutura devemos focalizar a função social do gênero, por que é importante conhecê-lo, por que as pessoas o produzem e assim por diante.

Para saber mais:         Para uma pesquisa mais aprofundada sobre a  teoria dos gêneros do discurso, leia as obras: BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992.; MARCUSCHI, L. A. Produção textual: análise de gêneros e compreensão. São Paulo, Parábola, 2005

[pic 3]3. PROPOSTAS PEDAGÓGICAS

Este é o momento de se conversar com os alunos sobre o gênero “lista de compras” e suas características.

 Você poderá iniciar o trabalho com este gênero fazendo as seguintes perguntas:

1- Alguém sabe o que é uma Lista?

2-Quem já viu uma lista? Lista de que?

Neste momento podem ser mostrados aos alunos os diversos tipos de listas que encontramos à nossa volta, como por exemplo: lista telefônica, lista de compras, lista de chamada, etc. Daí podemos perguntar:

3- Quando e para que utilizamos uma lista telefônica? O que encontramos nela? Vocês possuem uma lista telefônica em sua casa? Você já usou uma lista telefônica?

4- E o livro de chamada para que é utilizado? Você acha importante que a professora registre essas informações no livro de chamadas?

5- Por que temos a necessidade de registrar as coisas? Na sua casa, seus familiares têm o costume de fazerem listas de compras? E você alguma vez já fez uma lista de compras?

Para explorar a função que o gênero “Lista de Compras” tem na sociedade, pergunte:

1-Quem faz uma lista de compras?

2- Por que escreve?

3 – Escreve para quem?

4- A leitura de uma lista de compras é feita por quem? Em que situação geralmente isso acontece?  

5- Na sua casa quem e quando geralmente se faz uma lista de compras?

6- O que contêm numa lista de compras?

Para explorar o conteúdo temático do gênero “Lista de Compras”, pergunte:

1- A um limite de produtos numa lista de compras? A partir de quantos produtos realmente é necessário produzir uma lista de compras?

2- Que tipos de produtos encontraremos numa lista de compras? Produtos alimentícios? Produtos de limpeza?

3- Quando você ou seus familiares vão ao supermercado, levam a lista de compras?

4- O que não pode faltar na sua lista de compras? Analisar as respostas.

Para explorar a estrutura composicional do gênero “Lista de compras”, pergunte:

1.Qual é a estrutura da lista de compras? Possui um título? Qual?

2- Como os produtos são organizados? De baixo para cima ou de cima para baixo?

3- Como é a orientação da escrita? Da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda?

Neste momento leve um exemplo do gênero “Lista de Compras” para que todos os alunos vejam:

[pic 4][pic 5]

Depois da leitura da lista com os alunos, analise seus aspectos:

1 – Que tipos de produtos encontramos nesta lista?

2 – Pelo número de produtos contidos nesta lista, é uma família que gasta bastante ou pouco?

3 – Dos produtos contidos na lista, quais são os produtos que não poderiam faltar?

4 – Será que todas as famílias podem comprar os produtos desta lista?

3.1 PROPOSTAS DE PRODUÇÃO ESCRITA INDIVIDUAL

        Após a leitura e análise do gênero “Lista de Compras”, proponha aos alunos para que eles mesmos produzam a sua lista:

• Como vocês fariam sua lista de compras?
• O que gostariam de comprar?

Depois de prontas as listas, solicite que cada um apresente a sua lista e leia para a classe.