IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS NOS ESPAÇOS REAIS E VIRTUAIS

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

INSTITUTO DOM JOSÉ DE EDUCAÇÃO E CULTURA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL, CLÍNICA E SAÚDE

KEILA MARIA TEÓFILO ROCHA

SARANEUDA FÉLIX DE MOURA

IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS NOS ESPAÇOS REAIS E VIRTUAIS

FORTALEZA-CE

2021

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KEILA MARIA TEÓFILO ROCHA

SARANEUDA FÉLIX DE MOURA

IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS NOS ESPAÇOS REAIS E VIRTUAIS

Artigo apresentado ao Instituto Dom José de Educação e Cultura - IDJ, como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Saúde.

Orientadora: Profa. Dra. Cristina Mandau Ocuni Cá

FORTALEZA-CE

2021

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KEILA MARIA TEÓFILO ROCHA

SARANEUDA FÉLIX DE MOURA

IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS NOS ESPAÇOS REAIS E VIRTUAIS

Artigo apresentado ao Instituto Dom José de Educação e Cultura - IDJ, como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Saúde.

BANCA EXAMINADORA

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Profa. Dra. Cristina Mandau Ocuni Cá (Orientadora)

Instituto Dom José de Educação e Cultura (IDJ)

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Profa. Dra. Avaliador 1

Instituto Dom José de Educação e Cultura (IDJ)

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Profa. Dra. Avaliador 2

Instituto Dom José de Educação e Cultura (IDJ)

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RESUMO

Este trabalho aborda a relação entre a Psicopedagogia e as atuais tecnologias virtuais, levando em consideração o atual contexto de pandemia de COVID-19. De fato, o recente surto do novo coronavírus, iniciado em meados de março de 2020, desencadeou profundas mudanças em diversos aspectos da nossa vida cotidiana. Em especial, ressalta-se a transição abrupta a qual os processos de ensino-aprendizagem foram submetidos, sustentada pela integração das Tecnologias Digitais Virtuais (TDVs) baseadas na internet às práticas pedagógicas. Busca-se, portanto, investigar como se deu o surgimento dessas tecnologias, tal como o processo de integração destas nas instituições de ensino. Além disso, discute-se como essa mudança de paradigma afeta o trabalho do psicopedagogo. Este tem o papel de orientar os educadores, os alunos e seus responsáveis, de forma que as novas ferramentas sejam utilizadas de forma consciente, não interferindo no equilíbrio entre as interações reais e virtuais. A metodologia deste trabalho foi de cunho bibliográfico e qualitativo, construído através de leituras feitas em livros e pesquisas em sites. Assim, concluímos que os objetivos da pesquisa foram alcançados, uma vez que o resultado da mesma possa contribuir no esclarecimento sobre assunto tratado.

Palavras-Chave: Tecnologias Digitais Virtuais (TDVs). Internet. Práticas Pedagógicas. COVID-19.

ABSTRACT

This work addresses the relationship between Psychopedagogy and the current virtual technologies, taking into account the current context of the COVID-19 pandemic. The recent outbreak of the new coronavirus, started in mid-March 2020, has triggered profound changes in many aspects of our daily life. In particular, we highlight the abrupt transition to which the teaching-learning processes were submitted, supported by the integration of internet-based Digital Virtual Technologies (DVTs) to pedagogical practices. Therefore, our aim is to investigate how these technologies have emerged, as well as how they have been integrated into the educational institutions. Furthermore, we discuss how this paradigm shift affects the work of the psychopedagogy professionals. Their role is to guide educators, students and their guardians, so that the new tools are used in a conscious way, not interfering with the balance between real and virtual interactions. The methodology of this work was bibliographical and qualitative, built through book readings and internet research. We conclude that the research objectives were achieved, since the results can contribute to clarify the subject at hand.

Keywords: Digital Virtual Technologies (DVTs). Internet. Pedagogical Practices. COVID-19.

1. INTRODUÇÃO

Educar é um processo contínuo que acompanha as pessoas desde seu nascimento. Muitos atribuem sua prática unicamente às escolas, mas ela ocorre nos mais diversos lugares e contextos sociais. A educação cria cidadãos capazes de construir e pensar coisas novas, formando mentes em condição crítica para atuarem de forma dialógica na sociedade. As formas de educar mudam conforme mudam as gerações, pois as necessidades de cada indivíduo em cada época são únicas. Assim, na contemporaneidade, as novas formas de se pensar a educação e as práticas pedagógicas que valorizam as trocas de experiência entre alunos e professores através das tecnologias virtuais como internet, e-mail, redes sociais e plataformas como Google Classroom e Meet estão cada dia mais presentes no ambiente escolar, facilitando a comunicação e aquisição de conhecimento.

Nas últimas décadas, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) têm modificado as relações de trabalho e comunicação. Nas escolas, elas foram incorporadas às práticas docentes, promovendo uma aprendizagem mais significativa, apoiando educadores na implementação de metodologias ativas de ensino, deixando clara a necessidade da promoção de uma alfabetização e letramento digitais. Sobre esse pensamento, a Base Nacional Comum Curricular (2017), em suas competências gerais da Educação Básica, disserta que é necessário: