Informática Para a Formação Discente na Escola Municipal

Este artigo com o título “A Contribuição da Informática para a Formação Discente na Escola Municipal Prof.ª Elza Farias Kintschev Real”, tem como objetivo mostrar o nível de conhecimento adquirido pelo discente com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs no decorrer das atividades desenvolvidas no período em que a pesquisa foi realizada. Apresenta-se o resultado de um trabalho desenvolvido com duas turmas do Ensino Fundamental. Para tanto, foi buscado identificar quais os tipos de intervenção que os professores realizavam, bem como conhecer os tipos de dificuldades encontradas no desenvolvimento das atividades para melhorar a qualidade do ensino. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e um questionário com questões abertas aplicadas aos professores, por entender que através da memória é possível compreender fatos que na atualidade tem possibilitado desenvolver o gosto pela utilização das TIC’S. Vários estudiosos têm se dedicado a pesquisas quanto ao uso das tecnologias, principalmente dentro da sala de aula. Baseando-se nesta concepção os autores citados no desenvolvimento da pesquisa foram: Almeida (1998), BELLONI (2009), Moran (2005), Valente (1998), Vygotsky (1991), dentre outros. Reconhecemos a necessidade e as possibilidades de redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível, propiciando a gestão participativa, o ensino e a aprendizagem voltados para um processo colaborativo, no qual professores e alunos se utilizam da comunicação, trocam informações e experiências entre eles e entre as outras pessoas que atuam no interior da escola, bem como com outros agentes externos.

Este estudo partiu da verificação do uso das tecnologias em sala de aula como recursos de aprendizagem. Baseia-se, primeiramente, em verificar se os professores recebem ou tem formação para utilização das TICS e, posteriormente, verificar se essas tecnologias são empregadas de maneira eficiente pelos profissionais da educação que utilizam as salas de tecnologia. Outra hipótese a ser constatada é a capacidade colaborativa dos professores, ou seja, averiguar se ocorre interdisciplinaridade mediada pelas tecnologias. O pleno desenvolvimento do uso da tecnologia, adaptado a diversos recursos pedagógicos que viabilizem maior desenvolvimento na aprendizagem dos alunos. A integração aluno/professor, aluno/aluno, aluno/tecnologias vai possibilitar o avanço na aprendizagem da criança no seu pleno desenvolvimento nas séries iniciais do ensino fundamental.