Leitura nas séries iniciais

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

IDENTIFICAÇÃO

Nome: Aline Marques de Andrade Santos

RU: 967095        

1. TEMA

A formação do sujeito leitor.

1. DELIMITAÇÃO DO TEMA

A formação do sujeito leitor e a prática pedagógica no ensino fundamental-ciclo I na Rede Municipal de Ensino de Guarulhos.

2- PROBLEMATIZAÇÃO

Que práticas e intervenções pedagógicas os professores do 4º e 5º ano do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Guarulhos estão realizando para contribuir no desenvolvimento e formação do sujeito leitor? A escola tem propiciado oportunidades para a formação desses alunos?  

3- JUSTIFICATIVA

O tema pesquisado decorre da leitura que é umas das portas de entrada para o mundo do conhecimento, pois é atividade fundamental desenvolvida pela escola para a formação do indivíduo. No entanto, o ato de ler deve envolver o indivíduo como alguém que assume papel atuante e construtivo no ato de ler e não simplesmente decodificar ou ser receptor passivo do texto. Diversos fatores configuram a problemática que envolve a formação do leitor.                                                        

É preciso cada vez mais se preocupar com a formação de leitores, pois se percebe em vivências, nos estágios realizados e na atuação diária que no ensino fundamental existe muita dificuldade de leitura, interpretação e entendimento daquilo que se lê, alunos concluindo o ensino fundamental, passando para o Ensino Médio incapazes de realizar uma leitura com fluência, com entendimento, sem compreensão, apenas decodificam.  

Dessa forma, a pesquisa visa colaborar para que os professores do ensino fundamental possam refletir sobre suas práticas pedagógicas na formação do sujeito leitor.

4- OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

 A pesquisa se propõe a identificar a formação do sujeito leitor assim como refletir sobre a importância atribuída à formação do leitor literário, crítico e reflexivo.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Apresentar a contribuição da formação do sujeito leitor para dilatar e arrolar as correntes de socialização.
•  Apresentar aspectos teóricos da formação do sujeito leitor.
• Diagnosticar o papel da escola em oferecer um projeto de educação que vise à autonomia crítica.

5- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A escrita e a leitura, assim como outras produções humanas históricas e culturais, tiveram suas concepções modificadas ao longo dos anos.                                      

Para Maria Helena (1994), a leitura não se restringe às letras, mas comporta a compreensão da realidade e das nossas interpretações do que acontece ao nosso redor, pois tudo o que é percebido (apresentado objetivamente) influencia nas nossas reações (respostas subjetivas) e esta condição estimulada definirá os textos escritos. Mas a autora amplia as fronteiras do ato de ler. Questiona-se se o ato de ler vai além da escrita.