O Processo De Psicologização Da Pedagogia

1. Com base no texto, “O processo de “psicologização” da Pedagogia”, de Nathalia L. G. Carneiro, escreva dois parágrafos, de no mínimo cinco linhas, cada um, sobre: a) o que significou o surgimento de uma “subjetividade privatizada”; b) sobre as características do homem moderno que surgiu após a destruição de uma concepção de sociedade vista como “coisa sagrada e divina”.

1. Conforme Carneiro (2009, p. 1-2), o surgimento de uma ‘’subjetividade privatizada’’ traz o significado de que o homem era capaz de tomar suas próprias decisões. Ouve a troca do teocentrismo pelo antropocentrismo, que ocasionou o fim da concepção de que a sociedade era uma coisa sagrada e divina, a qual tudo deveria ser regido conforme a vontade do clero – era imposta pela igreja, que somente fosse feita a ‘’vontade de Deus’’ –. Após isso, o homem se tornou seu agente principal, racional e capaz de empreender atividades econômicas.(p. 1)

1. Segundo Carneiro (2009, p. 1-2), o homem moderno tinha como suas características, racionalidade, usavam a razão para tomar suas decisões; consistiam sujeitos que possuíam capacidade de se conduzir dentro do ‘’todo’’ social graças a sua liberdade; eram dotados de inteligência, tinham grande liberdade para fazer escolhas sobre seu destino e devido isto, todos eram donos de si próprios. (p. 2)

1. Com base nos textos de Nathalia L. G. Carneiro, acima, e de Maria Mercedes Capelo Alvite, “Didática e Psicologia: contribuição crítica ao psicologismo”, explique o que significou a psicologização ou psicologismo da Pedagogia.

1. Para Carneiro (2009, p. 6-7), a psicologização da pedagogia foi o movimento da escola nova que utilizou da psicologia para promover estudos com foco na infância, tais estudos tinham por características, a descrição positivista da criança e de suas deficiências na aprendizagem. (p. 6)

A autora também explica que, em decorrência disso, a Escola Nova espalhou a ideia de uma criança desgrudada de seu caráter histórico e social, e possuía natureza infantil determinada e universal. Neste olhar, a escola seria para o desenvolvimento individual da capacidades e aptidões, para promover a inserção de uma criança abstrata em uma sociedade harmônica por da imparcialidade da escolarização.(p. 7)

1. Segundo Alvite (1980, p. 15-16), a psicologia tem sido utilizada, nas mais diferentes épocas e lugares para moldar e inserir os sujeitos ás estruturas atuais da sociedade e instituições. A autora destaca que a psicologia e a pedagogia, na verdade estão usadas como ferramentas de alienação.(p.15)

A autora diz que para evitar o psicologismo na educação, os psicólogos tem que assumir ela como ciência concreta, como ciência que visa o cotidiano mais especificamente a vida humana. O trabalho que deve-se fazer na escola tem que ser moldado visando a ampliação do poder do discente de captar e de compreender o mundo nas suas relações com ele, para trazer a possibilidade de conhecer a realidade não de forma estática, mas sim me um processo, em transformação.(p. 16)

1. Com base no texto de Diana Carvalho de Carvalho, “A Psicologia frente a educação e o trabalho docente”, apresente as características que são semelhantes no pensamento de J. F. Herbart e J. Dewey.

Conforme carvalho (2002, p. 53-54 ), J.F. Herbart E J. Dewey  tinham algumas características em comum. Ambos eram pesquisadores sobre o processo de ensino-aprendizagem.(p. 53) e ambos consideravam o ensino como uma atividade consciente, de intenção, com seus métodos e processos definidos.  (p. 54)

1. no livro de Marta Khol de Oliveira, “Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento; um processo sócio-histórico”, siga as seguintes orientações: a) Explique: “a relação homem/ mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos” (p. 25); b) Em seguida, após explicar, utilizando-se de citações indiretas e identificando a página, faça um gráfico, conforme eu fiz no quadro, demonstrando esses três elementos, a partir da sua observação em sala de aula, lá na escola que visitou. Ou seja, você deve fazer uso da observação que fez, fazer o gráfico com os elementos da relação e explicar. Os três elementos devem se referir ao que você observou, isto é, às relações que aconteceram na sala de aula.

Em consonância com Oliveira (1997, p. 27-30), a autora aponta que o homem não tem uma relação direta com o mundo, mas sim uma relação através de mediadores. Pois as funções psicológicas superiores possuem uma estrutura que o homem e o mundo real existem mediadores, ou seja, ferramentas para auxiliar a atividade humana. Existem dois tipos de elementos usados como mediadores: os instrumentos e os signos. (p. 27)