O RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CONHECENDO O CENÁRIO DA PRÁTICA

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UNIVERSIDADE POSITIVO

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

EDIBELTON PEDRO BORGES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO –
CONHECENDO O CENÁRIO DA PRÁTICA

POLO ARAPONGAS – ARAPONGAS-PR

2018

1. APRESENTAÇÃO

        Neste relatório, constam as atividades de estágio curricular supervisionado correspondentes à disciplina de Estágio Supervisionado: conhecendo o cenário da prática, do curso de Pedagogia da Universidade Positivo.

        Um dos principais objetivos do Estágio Supervisionado é proporcionar ao acadêmico formação específica que possibilite a experiência de transposição teórica para a prática, buscando elementos articuladores teórico-científicos que subsidiem tal ação, mediante momentos de estudo e planejamento do trabalho a ser realizado no decorrer da prática estagiada.

        Tal perspectiva busca atender às expectativas do mercado de trabalho em que o licenciado atuará, pois visa fortalecer a relação teoria e prática, baseada no princípio metodológico de pesquisa-ação, no qual o desenvolvimento das competências e habilidades profissionais se imbricam. Assim, o Estágio Supervisionado apresenta-se como um importante e fundamental meio de integrar o acadêmico à realidade da prática social, econômica e de formação profissional inicial.

        O Estágio Supervisionado referido neste relatório compreende o período de um ano letivo, totalizando carga horária de 50 horas, conforme calendário acadêmico e Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia.

        Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo principal relatar as atividades desenvolvidas no decorrer do Mapeamento, Memorial da Trajetória Formativa Acadêmica, Entrevistas e Observação da Rotina Escolar, evidenciando as ações realizadas no espaço escolar por meio de pesquisa e reflexão da prática.

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1. INTRODUÇÃO

Estágio Supervisionado: Conhecendo O Cenário da Prática

O presente trabalho visa relacionar a sala de aula e docência com o relacionamento entre professores e alunos.

Podemos dizer que a sala de aula é um lugar onde recebe-se distintas condições de vida, sendo que muitas dessas não são experimentadas por seus intérpretes, docentes e educandos. A partir de experiências vivenciadas, crenças e ciência dos professores podem se acarretar muitas reproduções de vida.

Posteriormente ao espaço familiar, a escola é o local mais impactante na concepção da personalidade das crianças e também em suas vidas. Podendo ser considerados como exemplo por passar a imagem de uma figura de autoridade, o professor em cada atitude positiva ou negativa pode refletir de forma direta nos alunos.

Como diz Arroyo (2000, p. 166), os aprendizes se ajudam uns aos outros a aprender, trocando saberes, vivências, significados, culturas. Trocando questionamentos seus, de seu tempo cultural, trocando incertezas, perguntas, mais do que respostas, talvez, mas trocando.

Em relação ao dia a dia da sala de aula, o exercer da docência pode aparentar ser simples, mas sua complexidade pode ser concebida perante ao confrontar-se com demandas teóricas e práticas no cotidiano. Perante a reflexão pedagógica a respeito do homem e suas finalidades a dimensão externa da docência investiga a respeito do que, a quem e para que ensinar.

Quando os docentes estabelecem relações harmoniosas junto de seus alunos eles podem incentivar e estimula-los a fazerem o mesmo, sendo que nessa relação é criada uma ambientação que favorece o ensino, a aprendizagem e a troca de experiências. No caso contrário, o docente não tratando os alunos da mesma maneira pode incentivar a criação de um sentimento de rejeição, incapacidade e baixa autoestima e assim favorece a competição entre os alunos.

Para Libâneo (2001, p. 68), “identidade profissional é o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que definem e orientam a especificidade do trabalho do professor”.

Sendo assim a variedade de aspectos pode perpetrar no entendimento que a sala de aula é um espaço de compartilhamento onde o docente através de seus conhecimentos e habilidades transmite aprendizagem ao educando.

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1. MAPEAMENTO DA ESCOLA  

Informe os dados da escola, preenchendo o roteiro a seguir:

3.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

1. Nome da escola: CEI SÃO MIGUEL ARCANJO

1. Localização: (Rua/Avenida, Nº, CEP) Rua Bem te vi cinza, 100, CEP: 86702-191
2. Bairro: Jardim Dona Martinha

1. Cidade: Arapongas

1. Estado: Paraná

1. Data da fundação da escola: 18/07/2006

1. Número total de alunos: 130

1. Número de turmas: 7

1. Níveis de atendimento da Educação Básica da escola: (marque uma ou mais das opções a seguir)

☒Educação Infantil

☐Ensino Fundamental Anos Iniciais

☐Ensino Fundamental Séries Finais

☐Ensino Médio

1. Quantidade de professores atuantes na escola:  15

1. Quantidade de profissionais que compõem a equipe pedagógica:  1

1. Quantidade de profissionais que auxiliam na organização da escola:  2

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3.2 ESPAÇO ESCOLAR

1. Quantidade de salas de aula da escola:  6

1. Quantidade de banheiros para atendimento aos alunos:  5

1. A biblioteca escolar possui espaço próprio? Não possui biblioteca.

1. Identifique quais laboratórios há na escola: Não possui laboratório.

1. Há cantina escolar? Não

1. Há refeitório para os alunos? Sim

1. Há quadra esportiva? Não

1. Há sala de psicomotricidade? Não

1. Há sala de arte? Não

1. Os espaços escolares são adaptados para pessoas com deficiência? Não

1. Materiais de uso didático-pedagógico que os professores utilizam nas aulas com os alunos como recurso da estratégia do processo de ensino e aprendizagem.

Opção 1: Aqui você perguntará para o Gestor ou Pedagogo. Exemplo de materiais: jogos digitais, vídeos, revistas (entre outros)

Opção 2: Diversos jogos educativos, materiais esportivos, retroprojetor, rádio, cursos on-line, computador e impressora.

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1. MEMORIAL DA TRAJETÓRIA FORMATIVA ACADÊMICA

Meu nome é Edibelton Pedro Borges, tenho 34 anos e vou relatar um pouco sobre minha trajetória escolar. Meu primeiro contato com o ambiente escolar foi na Escola Estadual “Carvalho Brito” na cidade de Guaranésia-MG, onde nasci. Não frequentei o maternal, pois naquela época a idade para se iniciar a vida escolar obrigatória era aos 6 anos, quando ingressei no Pré. A minha primeira lembrança do ambiente escolar foi no primeiro dia no qual minha mãe me levou para a primeira aula, e me apresentou para a professora “Dona Elaine”, me deu um beijo e foi trabalhar. Lembro-me de muitas crianças da minha classe chorando pelo fato de não querer ficar na escola, enquanto isso eu olhava para minha mãe de longe me dando “tchau”, esse fato me marcou muito e desde esse momento percebi que deveria ser forte e seguir em frente, portanto não chorei. Quando chegávamos à escola lembro-me de ter que fazer fila em ordem do menor para o maior, uma fila para as meninas e outra fila para os meninos, com cada professora na frente de sua turma e a diretora “Dona Ana” na frente de todos os alunos. Todos os dias rezávamos e após ouvir os avisos que a diretora tinha a nos passar entrávamos uma turma por vez, para sua respectiva sala de aula. A rotina escolar era muito organizada e rígida. Todas as sextas cantávamos o hino nacional após rezar, essa é uma das partes que mais me marca, pois foi ali que nos foi ensinado o patriotismo.