O Trabalho de TCC

UNINASSAU/ EAD

CENTTRO UNIVERSITÁRIO MAURICIO NASSAU

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

ROSANE MARIA DE SOUZA CIRIACO

PROJETO DE PESQUISA

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB O ENFOQUE DA PSICOPEDAGOGIA

NATAL/RN

2019

ROSANE MARIA DE SOUZA CIRÍACO

        

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB O ENFOQUE DA PSICOPEDAGOGIA

Projeto de pesquisa apresentado ao Curso de graduação em Pedagogia (Licenciatura) da UNINASSAU, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso.

NATAL/RN

2019

sumário

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................ 4

1.1 Tema .......................................................................................................................10

1.1.2 Delimitação do Tema ...........................................................................................10

1.2 Problematização...................................................................................................... 11

1.3 Justificativa..............................................................................................................11

2 OBJETIVOS.............................................................................................................11

2.1 Objetivo Geral ........................................................................................................12

2.2 Objetivos Específicos..............................................................................................12

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.........................................................................13

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.........................................................15

4.1 Caracterização do Estudo ......................................................................................16

4.2 População e Amostra .............................................................................................17

4.3 Instrumentos de Coleta de Dados .........................................................................18

5 CRONOGRAMA....................................................................................................24

6 REFERÊNCIAS......................................................................................................26

1. INTRODUÇÃO

Atualmente, a ludicidade é uma ferramenta psicopedagógica que possibilita uma aprendizagem mais dinâmica e interativa, contribuindo significativamente como prevenção e superação das dificuldades de aprendizagem. É necessário que sejam repensadas as metodologias de ensino que estão sendo utilizadas, buscando compreender o lúdico como uma prática educativa eficiente ao desenvolvimento e aprendizado da criança. O lúdico como recurso psicopedagógico quando promovido de forma coerente e concreta, não possibilita apenas momentos divertidos e prazerosos, mas permite também importantes momentos de aprendizagem em diversos aspectos.

O psicopedagogo através de atividades lúdicas intervém nas dificuldades de aprendizagem, trabalhando a socialização, a interação, a criatividade, a expressividade da criança, a psicomotricidade, o raciocínio e a concentração.

Para que tenhamos uma melhor compreensão do tema, iremos abordá-lo em capítulos. No primeiro capítulo, será feito um breve resgate histórico do lúdico e uma contextualização da psicopedagogia. No segundo capítulo, será discutida a importância do lúdico como um aliado da aprendizagem, como instrumento de valor educativo, tendo em vista a educação da criança na faixa etária de 2 a 6 anos, com o objetivo socializador dessa etapa educacional, enfatizando o resgate das brincadeiras, jogos, brinquedos, como forma de garantir que o trabalho educativo em um CMEI – Centro Educacional Municipal de Educação Infantil (onde está sendo desenvolvido o meu trabalho prático) possa oferecer o desenvolvimento global da criança em seus aspectos socioafetivo, cognitivo e psicomotor, para que a criança desenvolva de forma lúdica, critica e criativa, considerando seu conhecimento prévio e suas habilidades, trabalhando também a afetividade como essencial a um trabalho (psico)pedagógico prazeroso e produtivo, onde propicia uma maior receptividade do aluno as aulas e as disciplinas. Criando com ele; laços de confiança, respeito e compreensão, que desempenharão papel de grande relevância na sua aprendizagem.

 No terceiro capítulo, será abordado à importância do professor na instituição escolar e o lúdico como ferramenta importante no sucesso do seu trabalho.

Buscando compreender o papel da Psicopedagogia na Instituição educativa e o contexto atual da Educação Infantil no país, o objetivo maior deste estudo é refletir sobre a ação do psicopedagogo neste determinado campo de atuação. Como este profissional poderia contribuir para que a Educação Infantil garanta experiências que valorizem as múltiplas infâncias onde a criança é produtora de cultura?

O exercício aqui proposto busca compreender a atuação do psicopedagogo dentro das instituições em que estão inseridas crianças de zero a cinco anos de idade. Para tanto, realiza uma incursão na história da Educação Infantil brasileira apresentando documentos oficiais que a fundamentam e que a enquadram numa perspectiva mais atual, de acordo com o que sugerem estas publicações.

O fazer psicopedagógico também se encontra contextualizado, pois para compreender o papel do psicopedagogo neste campo de atuação é necessário resgatar um pouco da história da Psicopedagogia enquanto ciência em crescente transformação.

A construção de uma identidade por parte do psicopedagogo e também dos profissionais da Educação Infantil, remete a conceitos como autoria e protagonismo, tanto por parte de professores quanto das crianças envolvidas no processo formativo e que passam a ser valorizadas enquanto produtoras de cultura. Por fim, à guisa de conclusão, a percepção de que o fazer psicopedagógico se faz presente na formação continuada do grupo de profissionais da Educação Infantil, traz reflexões importantes acerca da necessidade constante desta formação.