OS FUNDAMENTOS FREIRIANOSDA PEDAGOGIA SOCIAL EM CONSTRUÇÃO NO BRASIL

OS FUNDAMENTOS FREIRIANOS
DA PEDAGOGIA SOCIAL EM CONSTRUÇÃO NO BRASIL

Roteiro de Apresentação

• Artigo;

• Introdução e a Universalidade do Pensamento Pedagógico de Paulo Freire;

• Os Fundamentos Para uma Pedagogia Social Genuinamente Freiriana;

• Categoria que Fundamentam a Pedagogia Social Freiriana;

• Referências.

Artigo

• Os fundamentos freirianos da pedagogia social em construção no Brasil;

• Revista Interuniversitaria (2016);

• Roberto da Silva;

Introdução e a
Universalidade do Pensamento Pedagógico de Paulo Freire

• Inicialmente o autor fala sobre a importância do trabalho de Paulo Freire na academia e fora dela;

• Apesar de sua formação (Direito, não pedagogia), sua influência não se limitou à alfabetização de adultos, sendo um sinônimo de Educação Popular. A influência do seu trabalho abrange diversas áreas do saber;

• Está presente em políticas públicas de Cultura por meio de planos nacionais instituídos; à politica coube então, ‘generalizar suas teorias pedagógicas por meio de leis e regulamentos de ensino” como diz Luzuriaga;

Introdução e a
Universalidade do Pensamento Pedagógico de Paulo Freire

• O aspecto pioneiro de Paulo Freire é considerar o social no seu trabalho como fator determinante na prática educacional: a “educação do indivíduo está condicionada socialmente às condições sociais da cultura e as condições culturais da vida social.”, Paul Natorp (1913);

•  “A Pedagogia Social não é a educação do indivíduo isolado, mas sim do homem que vive em uma comunidade, porque a sua finalidade não é somente o indivíduo. Desta forma, o autor torna a Pedagogia uma ciência social, atrelada ao Direito e a Economia, delineando-se uma Pedagogia Social. ”, Paul Natorp (1913);

• A questão fundamental da palavra como forma de caminho para reescrever o mundo, transforma-lo;

• Destacava a importância do trabalho em relação a educação, sublinhando conceitos como: dimensão educativa do trabalho, associação do trabalho intelectual – trabalho manual – bem como sua dimensão transformadora;

Os Fundamentos Para uma Pedagogia Social
Genuinamente Freiriana

• Como é de qualquer elite que “lutou, luta e lutará” para mantem seus instrumentos de dominação na sociedade, a concepção da Pedagogia Social Freiriana é “uma importante contribuição para a pesquisa, análise e reflexão das ricas e diversificadas praticas de educação popular.”;

• “Toda sua obra é orientada para um único propósito: desenvolver no ser humano a vocação de ser mais, tendo como pressupostos teóricos e práticos para a transformação social a liberdade, a autonomia, a emancipação, a consciência de si, do outro e do seu lugar no mundo.”

• “a Educação deve libertar não apenas o oprimido, mas também o opressor é capaz de dar feição própria à Pedagogia Social livrando-a”

• “Nenhum espaço seja público ou privado, e nenhum grupo social, [...] pode prescindir da Pedagogia Social.”;

• “práticas de resistência que deram origem à Educação Popular, à Educação Social e à Educação Comunitária.”

Os Fundamentos Para uma Pedagogia Social
Genuinamente Freiriana

• “não pode se furtar ao desafio de recontextualizar as doutrinas, teorias, constructos e conceitos que fundamentam suas práticas”. A Pedagogia Social de base freiriana se transforma de acordo com o contexto cultural, social, econômico, religioso etc.;

• “uma Pedagogia Social de bases freirianas deva, necessariamente, possuir elevada vocação para promover a liberdade, a emancipação e a autonomia do sujeito, rompendo ciclos de marginalização e promovendo rupturas na relação opressor/oprimido”;

Categoria que Fundamentam a Pedagogia Social Freiriana

• Precisa contemplar simultaneamente três tempos históricos para a edificação de uma sociedade mais humana, mais justa e igualitária:

• o passado: “no sentido da problematização dos processos históricos que resultaram em negação de direitos”;

• o presente: “no sentido de reaprendizagem de hábitos, costumes e tradições”;

• o futuro: “enquanto utopia desejável, mas que tem como desafio principal a redução do abismo social que separa ricos e pobres”;

Categoria que Fundamentam a Pedagogia Social Freiriana

• Em relação as ações dos três tempos históricos:

• Preventiva: ter “como foco a criação de condições objetivas e subjetivas que favoreçam o desenvolvimento de habilidades e competências para a vida social.”;

• Reparatória: considerar “a contribuição de povos, culturas, grupos sociais e categorias que são intrínsecas à formação do país e cujos patrimônios históricos, sociais e culturais os colocam em desvantagem dentro da estrutura social”;

• Interventiva: garantir e defender os “direitos que possibilite a povos, culturas, grupos sociais e indivíduos encontrarem o lugar que lhes é devido na estrutura social brasileira.”

Categoria que Fundamentam a Pedagogia Social Freiriana

• 1. Teorizar a prática para transformá-la;

• 2. O reconhecimento da legitimidade do saber popular;

• 3. Um método de ensino e pesquisa que parte da leitura da realidade;

• 4. Uma teoria crítica do conhecimento;

•  5. Importância das condições de aprendizagem;

• 6. Uma educação como prática da liberdade;

• 7. Uma ciência aberta às necessidades populares;

Categoria que Fundamentam a Pedagogia Social Freiriana

• “Paulo Freire representa, na Pedagogia Social brasileira, reinventá-lo, fortalecer as pedagogias contra hegemônicas e oferecer subsídios para educadores e educadoras [...] [e para um] mundo, mais humano, mais igualitário e mais justo.”;

• “no seu entendimento, a desumanização começa na tentativa de negar ao outro o direito de ser mais, de realizar sua vocação história de libertação, de autonomia e de emancipação.”

Referências

• DA SILVA, Roberto. Os fundamentos freirianos da pedagogia social em construção no Brasil Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, núm. 27, janeiro-júnio, 2016, pp. 179-198. Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social Sevilla, España.

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