PLANO DE ATUAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ESCOLA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

PLANO DE ATUAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ESCOLA

1. Identificação da turma e do aluno

O nome do aluno alvo de intervenção é José Antônio Conrado. Está incluído na turma 101, uma turma de Primeiro ano com 17 alunos no total, todos tem entre 6 e 7 anos de idade. A maioria dos alunos da turma está em processo de alfabetização.

1. Tema

Alfabetização do aluno com autismo

1. Período

De 04/09 a 13/10, serão seis semanas de intervenção

1. Objetivos

4.1 Objetivo geral

• Introduzir o aluno no processo de alfabetização, proporcionando o conhecimento de letras e números.
• Desenvolver a habilidade de escrita e significação das letras.

1. JUSTIFICATIVA

As formas tradicionais de alfabetização inicial consistem em um método no qual o professor transmite seus conhecimentos aos seus alunos. Porém, muitos desses não estão capacitados para compreender algumas dificuldades que a criança enfrenta antes de entender o verdadeiro sentido da leitura e escrita.

 As primeiras escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções de grande valor, porque de alguma forma seus esforços foram colocados no papel representando algo.

Na aprendizagem inicial as práticas utilizadas são muitas vezes, baseadas na junção de sílabas simples memorização de sons e copias. Fazendo com que a criança se torne um espectador passivo ou receptor mecânico. Não participando do processo de construção do conhecimento.

Tendo em vista que o aluno encontra-se cursando o primeiro ano do ensino fundamental e que a turma está em processo de alfabetização, percebeu-se a necessidade de trabalhar com o aluno o processo de alfabetização.

Segundo Emília Ferreiro, durante o processo de aprendizagem a criança passa por diversas etapas, tendo avanços e também atrasos até conseguir dominar totalmente a aprendizagem linguística. Sabe-se que cada aluno possui seu próprio tempo para que possa superar essas etapas.

Em sala de aula é importante respeitar duas implicações importantes: a primeira delas é buscar respeitar o desenvolvimento de cada criança; já a segunda é compreender que por mais lento que seja o desempenho do aluno, não quer dizer que ele não aprendeu. Cabe ressaltar que a aprendizagem não é provocada pela escola, mas pelas próprias crianças, pois elas já chegam a seu primeiro dia de aula com conhecimento.

De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até sua alfabetização:

• Pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada;
• Silábica: interpreta de sua maneira, atribuindo valor a cada sílaba;
• Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de cada silaba;
• Alfabética: domina o valor das letras e sílabas.

O aluno encontra-se na fase pré-silábica, onde não consegue atribuir o som a letra, sendo necessárias intervenções constantes da professora para auxiliar e propor novas formas de aprendizagem nesse processo de alfabetização.

Para Ferreiro ”nenhuma prática pedagógica é neutra. Todas estão apoiadas em certo modo de conceber o processo de aprendizagem e o objeto dessa aprendizagem” (1985,p.31). Com isso, é necessário o professor estar atento ao seu aluno e adaptar o seu olhar ao olhar da criança para que ele possa ser o agente de mudança nesse processo de alfabetização e que irá ser o ponto diferencial para o seu aluno.

1. Descrição detalhada das atividades semanais

1ª SEMANA DE 4/09 a 08/09

        OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Iniciar a aproximação do aluno com o professor

- Estimular o conhecimento de letras

04/09- Segunda-feira

Atividade: História “ O aniversário do Seu Alfabeto”

Será contada ao aluno através do livro, a história “O aniversário do Seu Alfabeto”, para gerar uma maior aproximação entre o aluno e a professora e também para iniciar o trabalho com o alfabeto. A seguir será mostrado um vídeo ao aluno com a história ilustrada para que ele possa assistir.

Ao termino do vídeo será pedido ao aluno que faça um desenho sobre a história e os presentes que foram ganhos na festa, para fazer a associação de letras com objetos.

07/09- Quinta-feira

FERIADO

08/09- Sexta-feira

Dia NÃO LETIVO (Feriadão)

        RECURSOS: Folhas de ofício, lápis de cor, giz de cera, canetinhas. Computador e vídeo.

RELATO:

O aluno interagiu muito bem com a história e também com a atividade, demonstrou bastante empolgação ao realizar a tarefa. Quando pegava as letras e a professora perguntava que letra era, ele logo respondia e já dizia o que podia ser escrito com a letra em questão. Demonstrou mais dificuldade nas letras Q, W, V, X e Z.  Nessas letras ele levou um pouco mais de tempo para reconhecer. Sempre que não conseguia associar a letra a uma palavra, ele logo pedia ajuda.

A atividade foi realizada com êxito.

2ª SEMANA DE 11/09 a 15/09

        OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

        - Reconhecer as letras

        - Identificar as letras de seu nome

        - Compor seu nome

        11/09- Segunda-feira

Atividade: Roleta das Letras

Para o primeiro momento na sala de recursos, será feito o jogo “Roleta das letras”, que consiste em várias tampinhas de refrigerante com letras do alfabeto escritas na parte de cima dispostas em um círculo e um “spinner” com uma seta de direcionamento colada nele.