PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA

ALESSANDRA MARQUES DA SILVA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

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Diamantina

2015

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ALESSANDRA MARQUES DA SILVA

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCILPINAR INDIVIDUAL

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Educação e Tecnologias; Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em espaços escolares e não escolares; Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais; Seminário III

Professores: Cyntia Simioni França; Marlizeti B. Steinle; Sandra M. Vedoato; Vilze Vidotte Costa; Fábio Luiz da Silva; Sandra Regina dos Reis e Taíse Nishikawa.

Diamantina 2015

1 INTRODUÇÃO[pic 8][pic 9]

 Perante a diversidade de métodos que está inserido na rotina das escolas,devemos ressaltar que o incremento dessa produção textual defenderá em vários aspectos a todos que ingressaram no curso de Pedagogia,fazendo uma profunda reflexão no que diz respeito a prática de um pedagogo dentro de uma instituição escolar.

Este estudo tem o intuito de pesquisar  a importância da contribuição do pedagogo para o processo de inclusão educacional
incorporada á teoria das disciplinas do semestre que são: Educação e Tecnologias; Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em espaços escolares e não escolares; Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais.

Sendo assim,este trabalho tem como  objetivo  ampliar os conhecimentos relacionados aos desafios propostos às atribuições de um pedagogo no dia a dia ao exercer sua função dentro da escola.

 Neste contexto faz se necessário um entendimento mais abrangente, de como o uso da tecnologia da informação e comunicação se fazem presente e auxiliam  na sua formação profissional  promovendo assim, discussões relacionadas nas propostas deste semestre que é “O pedagogo e as práticas inclusivas” investigando os desafios enfrentados por um pedagogo escolar   na  construção de uma escola inclusiva.

                     

Este trabalho terá como base as propostas apresentadas de modo que traga novas discussões e reflexões, um grande desafio ,diante de temas complexos como a educação inclusiva , que  precisa de ações que ofereça uma escola que promova  uma educação universalizada e o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, tornando possivel o livre acesso a todos os portadores de necessidades especiais.Partindo deste  referencial, apresentarei, nas páginas que se seguem, o relatório das discussões:

 

                     

                                                                                                                       

2 DESENVOLVIMENTO

                 Segundo Kenski (2003,p.18), tecnologia é o ‘’[...] conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento,á construção e  á utilização  de um equipamento  em um determinado tipo de atividade [...].o homem constrói equipamentos ou ferramentas para sua sobrevivência ou conforme suas necessidades.

 Baseado nesse conceito,verifica-se que à incorporação das tecnologias á escola beneficia e facilita o trabalho , por tanto é necessário que além das escolas públicas de educação básica serem equipada com laboratórios de informática é fundamental á viabilização  e incentivo e  à capacitação  dos professores, gestores e outros agentes educacionais, para a utilização pedagógica das tecnologias nas escolas e a  promoção da inclusão digital.

 O pedagogo é aquele que, a partir de um diagnóstico, identifica necessidades e falhas no processo de ensino-aprendizagem; indica metodologias adequadas à situação de cada local; e aponta se, por exemplo, as ações devem ser voltadas para o grupo, para o indivíduo, ou mesmo envolver parceiros externos.

Onde houver processo de aprendizagem, o pedagogo tem com o quê contribuir. (Revista da Universidade Federal de Minas Gerais, 2005). ANDRÉA SILVANA DOS SANTOS CEZAR1 ELOÂNE BIANCHINI2 ZULEIKA APARECIDA CLARO PIASSA3

 Partindo do pressuposto de que a aprendizagem não acontece somente no ambiente escolar, mas em todos os espaços sociais, não é adequado restringir a atuação do educador  e em especial do Pedagogo somente nos ditos locais formais onde ocorre aprendizagem.    

 Existem  várias possibilidades de atuação do Pedagogo, demonstrando que a pedagogia não cabe somente ao espaço escolar, mas que ela acontece em todos os espaços sociais onde aconteça a aprendizagem.                                                                                                              

A escola deverá elaborar estratégias,que possibilitem a inclusão, orientando professores, demais profissionais e até mesmo as famílias, quanto à importância da inclusão enquanto direito humano garantido por lei.

 Assim sendo, verifica-se que uma das funções do pedagogo na escola é orientar, isso faz parte de seu trabalho diante da inclusão escolar, existindo a necessidade de tornar a escola democrática não somente ao considerá-la para todos, mas considerando também a função da família nesse processo.  

As pedagogas, nesse contexto, mostram-se preparadas a buscar 4  instrumentos e formas de agir que possibilitem avanços no desenvolvimento da criança,levando em consideração os diferenciações dos indivíduos. 

 Os alunos que apresentam deficiência e estão incluídos na escola devem  alcançar uma educação de qualidade e  cabe à escola utilizar  de todos  os recursos  possíveis para  facilitar   e promover  a aprendizagem  em  busca do atendimento à diversidade.

 A inclusão aponta a exaustão de práticas comuns, desenvolvendo ações para mudar e reestruturar seus currículos com a participação da família e toda a comunidade escolar para a efetivação da educação inclusiva na escola e parece ser relevante disponibilizar a formação continuada para os professores.