Pedagocia

No âmbito educacional, a articulação entre teoria e prática encontra na metodologia das oficinas pedagógicas um recurso oportuno. O resultado das oficinas sugere ser uma técnica bastante eficaz na formação continuada de alunos. As oficinas pedagógicas servem de meio tanto para a formação contínua do educador escolar quanto para a construção criativa e coletiva do conhecimento por alunos e alunas, professores e professoras. O professor passa a ser orientador e a cada semana as aulas mudam conforme a necessidade do aluno.

A tecnologia é facilitador e com elas os professores podem focar no déficit do aluno e saber como conduzir uma aula onde os alunos tenham interesse de aprender e maior assimilação do conteúdo.

Uma oficina é uma oportunidade de vivenciar situações concretas e significativas, baseada no tripé: sentir-pensar-agir, com objetivos pedagógicos. Nesse sentido, a metodologia da oficina muda o foco tradicional da aprendizagem (cognição), passando a incorporar a ação e a reflexão. Em outras palavras, numa oficina ocorrem apropriação, construção e produção de conhecimentos teóricos e práticos, de forma ativa e reflexiva. O professor ou coordenador da oficina não ensina o que sabe, mas vai oportunizar o que os participantes necessitam saber, sendo, portanto, uma abordagem centrada no aprendiz e na aprendizagem e não no professor. Desse modo, a construção de saberes e as ações relacionadas decorrem do conhecimento prévio, das habilidades, dos interesses, das necessidades, dos valores e julgamentos dos participantes. As técnicas e os procedimentos são bastante variados, incluindo trabalhos em duplas e em grupo para promover a interação entre os participantes, sempre com foco em atividades práticas e incentivando aos conhecimentos e descobertas. O professor precisa sempre se manter informado sobre as novas tecnologias e caminhos facilitadores para poder proporcionar ao aluno uma maneira fácil e divertida de aprender. As descobertas são mútuas, já que o professor não está na posição do saber e sim no termo de “vamos descobrir juntos” e essa troca faz com que o aluno sinta confiança em questionar o seu tutor.

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