Pesquisa de fatores responsáveis pela compreensão de textos

INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

A disciplina teve como proposta exercitar o uso da língua e de outras linguagens de forma mais consciente no nosso curso, no trabalho e no nosso dia a dia. Somos sujeitos sociais e, por isso, interpretamos e construimos ativamente diversos textos. Independente da nossa área profissional, recorremos à linguagem verbal (a língua portuguesa) e a não verbal para a comunicação. Assim essa disciplina veio ajudar a aprimorar nossa capacidade de falar, ouvir, ler e escrever abrangendo a leitura e a produção. Temos a nossa volta uma infinidade de textos: conversações entre familiares, colegas, crianças, em casa, no local de trabalho, nas ruas; recados, facebook, torpedo, twitter, outdoors, placas, embalagens; notícias televisivas, novelas, filmes; pesquisas em jornais, livros, sites etc...

Trabalhar a leitura é fundamental para a produção de texto, As dificuldades recorrentes a pouca leitura leva a erros de concordância, de coerência, coesão e outros. Para fugir desse aspecto o professor deve elaborar aulas dinâmicas, propor projetos instigantes e usar a literatura como instrumento de prazer e aprendizado.

Como recentemente discutido por Brandão e Spinillo (1998), as pesquisas que investigam a compreensão de textos caracterizam-se pelo uso de dois tipos de recursos metodológicos: (a) reprodução (oral ou escrita) de um texto apresentado (lido, ouvido, acompanhado ou não de gravuras); e (b) respostas a perguntas sobre um texto lido/ouvido pela criança. Poucas são as pesquisas que combinam ambas as metodologias em uma mesma amostra, como é o caso de estudo realizado por Marcuschi (1989) com adultos e adolescentes; e o estudo de Brandão e Spinillo (1998) com crianças pré-escolares e em séries iniciais do ensino fundamental. Na realidade, a grande maioria dos estudos sobre compreensão de textos adota a segunda alternativa, procurando examinar os fatores responsáveis pela compreensão de textos, tais como: fatores lingüísticos (sintáticos, semânticos, léxicos, habilidade de decodificação); e fatores cognitivos (memória de trabalho, capacidade de monitoramento, inferências e capacidade de integrar as informações veiculadas no texto). De modo geral, o interesse dos pesquisadores reside em determinar o nível de contribuição de cada um desses fatores no processo de compreensão e procuram esclarecer as causas das dificuldades experimentadas por crianças ao compreender textos (e.g., Perfetti, Marron & Foltz, 1996; Oakhill &Yuill, 1996; Yuill & Oakhill, 1991).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Livro texto Interpretação e Produção de Textos – autora profa. Ana Lucia Machado

Referências do Artigo científico : BRANDAO, Ana Carolina Perusi e SPINILLO, Alina Galvão. Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento. Estud. psicol. (Natal) [online]. 2001, vol.6, n.1, pp. 51-62. ISSN 1413-294X. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-294X2001000100006.

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