Plano de aula de ciencias

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ANA PAULA RODRIGUES GALDINO-7297613845

JULIANA KAROLINE DE SOUZA FERREIRA-7479681664

MARIA DAS GRAÇAS LOPES-7634727763

NATÁLIA FERREIRA DE MACEDO-7252620003

PEDAGOGIA-4°SEMESTRE

Fundamentos e Metodologia de Ciências

Aulas Temas:

• A ciência no Ensino Fundamental. Construção do conhecimento cientifico na escola.

• Aulas praticas e a possibilidade de enculturaçao cientifica

Atividade Prática Supervisionada á Disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências, apresentada como pré-requisito para obtenção de titulo de Licenciatura em Pedagogia, ao Centro Universitário Anhanguera de São Paulo-CIL.

                                                             

                                                                 Professora Orientadora: Verônica Cartoce

SÃO PAULO

2016

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ANA PAULA RODRIGUES GALDINO-7297613845

JULIANA KAROLINE DE SOUZA FERREIRA-7479681664

MARIA DAS GRAÇAS LOPES-7634727763

NATÁLIA FERREIRA DE MACEDO-7252620003

PEDAGOGIA-6°SEMESTRE

Fundamentos e Metodologia de Ciências,

Aulas Temas:

• A ciência no Ensino Fundamental. Construção do conhecimento cientifico na escola.

• Aulas praticas e a possibilidade de enculturação cientifica

                                       

Professora Orientadora: Verônica Cartoce

SÃO PAULO

2016

Introdução

   

Como desenvolver experimentos científicos na series iniciais do Ensino Fundamental

             Desenvolver experimentos de ciências em series iniciais è uma das ferramentas mais importantes e necessárias para construção do conhecimento e de mundo que temos acesso. Além de riquíssimos em conteúdos práticos, é capaz de proporcionar aos alunos uma aprendizagem lúdica completa e prazerosa, podendo ser iniciada antes mesmo de serem alfabetizadas, isto é, já por natureza são muito curiosas tem grande facilidade de aprender pois, questionam, pensam, observam e constroem por meio da observação e interação com os colegas, por isso pode ser uma maneira pratica e eficaz no desenvolvimento cognitivo.

É importante mostrar a eles o quanto o meio ambiente e o planeta precisam da ajuda deles para se manter vivo, assim possibilitando as gerações futuras de poder desfrutar de um mundo melhor. Mas para que isso aconteça o professor precisa conhecer seus alunos, isto é, levar em consideração o contexto em que estão inseridos para que assim tenham estímulos precisos e coerentes de acordo com suas realidades e assim manifestarem o interesse pelo tema proposto a fim de contribuir para uma melhor compreensão e um aprendizado significativo. O professor deve conhecer os fundamentos daquilo que se quer apresentar em sala de aula e para isso a necessidade de se fazer um bom planejamento, criando possibilidades para que os alunos construam esses conhecimentos. E um dos melhores jeitos para fazer isso acontecer é colocá-los diretamente em contato com os experimentos a fim de estimulá-los a pensar e se tornarem cidadãos críticos, no entanto o professor precisa ter em mente que ele é um mediador de conhecimentos

Plano de aula

Tema: Erosão

Público alvo: 5 Ano do Ensino Fundamental l

Cronograma: 5 aulas.

Conteúdos: Regiões, contexto histórico, erosão, meio ambiente.

Justificativa: O Plano de aula apresentado tem como foco promover o conhecimento sobre erosão de uma forma lúdica e prazerosa, incentivando a pesquisa e experimentos possibilitando a socialização no trabalho em equipe.

Objetivo geral: Possibilitar que os alunos adquiram conhecimento sobre a erosão a partir da experiência realizada.

 Objetivo específico:

• Observar as Causas e consequências da erosão.
• Pesquisar as regiões do Brasil que já foram afetadas por erosão hídrica e eólica.

Áreas vinculadas ao tema:

Ciências: Meio ambiente comparação entre os diferentes tipos de solo.

Geografia: Identificar no mapa regiões brasileiras que já foram afetadas por erosão.

Português:  Interpretação e Produção de texto.

História: Contexto histórico das regiões brasileiras afetadas por erosão.

Artes: Recorte e colagem

Matemática: Horas, tempo, espaço.

Desenvolvimento:

• Primeira aula:

Roda da conversa a fim de verificar o que os alunos entendem sobre erosão com a sistematização do professor.

• Segunda aula: 

Primeiro passo: o educador irá explicar aos alunos o que é e como acontece o processo da erosão com apoio do livro didático de ciências.