Plano de aula de ciencias

Sequência Didática

Faixa Etária: 3º ano ( 8 -9 anos)

Tempo: 1h30

Objetivos:

- Aprender como atravessar um palito de churrasco em uma bexiga sem que ela estoure

Conteúdos:

- Identificar que nas partes superior e inferior a superfície da bexiga é mais grossa, devido à tensão superficial naquela área ser menor.

- Identificar que no meio da bexiga a tensão é maior, sendo assim sentimos que a superfície da bexiga naquele ponto é mais lisa ou sensível.

- Compreender que ao passar óleo no palito você reduz as rugosidades do espeto deixando-o mais liso.

Procedimento (sequência das atividades):

1-A professora devera iniciar a aula com uma bexiga (cheia) e uma palito de churrasco e questionar os alunos: Se eu espetar essa bexiga com esse palito o que vai acontecer? Será que é possível espetar um palito em uma bexiga sem que ele estoure? Levantar essa discussão com os alunos e deixar que eles levantem suas hipóteses.

2-Em seguida dividir a sala em grupos de 4 a 5 alunos e pedir que discutam entre eles suas hipóteses e escolham uma que queiram aplicar, então a professora deve entregar uma bexiga e um palito de churrasco e deixar que eles mesmos testem suas ideias.

3- A professora então ira demonstrar a experiência, mas sem explica-la , e pela observação deixar que os alunos  discutam novamente e levantem outras hipóteses, nessa hora pela demonstração da professora,  provavelmente eles iram perceber que tem um ponto certo em que a bexiga deve ser espetada, mas dificilmente chegaram a conclusão de que o palito tem óleo.

4- A professora então entregara uma nova bexiga para os grupos, e pedira  para os alunos passarem o dedo sobre a parte do meio da bexiga (onde a superfície da bexiga está mais esticada) e nas partes inferior e superior (onde a bexiga é furada com o espeto), e perguntar se eles sentem alguma diferença nas superfícies destas áreas? Discuta com os alunos está questão e os ajude a concluir que nas partes superior e inferior da bexiga a superfície da bexiga é mais grossa, e isso é devido à tensão superficial naquela área ser menor. Já no meio dela a tensão é, sendo assim sentimos que a superfície da bexiga naquele ponto é mais lisa ou sensível.

5- Em seguida irá entregara uma bexiga novamente para cada grupo e pedir para que espetem a bexiga na parte superior e inferior e observarem o que acontece, as bexigas iram estourar, então a professora deve questionar os alunos será que existe mais algum detalhe a ser observado? O que mais vocês acham que deve ser feito? , pode ser que alguém levante a hipótese de ter algo diferente no palito que a professora usou, a mesma deve questiona-los do que pode ser? Se nenhum aluno chegar à resposta, a professora deve passar o palito que ela utilizou para realizar a experiência de grupo em grupo até que alguém descubra qual é a diferença. Então questionar os alunos o porquê do óleo no palito? Levantar uma discussão e auxiliar até que eles cheguem à conclusão certa, de que o óleo serve para reduzir as rugosidades do espeto e deixa-lo mais liso.

6-  Entregar uma bexiga e um palito de churrasco passado óleo para cada aluno e deixar que eles realizem a experiência.

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio de registros de observação e participação dos alunos. Serão observados e registrados os seguintes pontos:

O aluno se interessou pela experiência?

(  ) sim   (  ) não  (  ) parcialmente  

O aluno participou das discussões propostas ?

(  ) com destreza   (  ) com dificuldade   (  ) parcialmente   (  ) não se interessou

O aluno aprendeu como atravessar um palito de churrasco em uma bexiga sem que ela estoure?

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