Questoes

1- Como efetivar uma gestão escolar democrática?

As relações de poder interferem na gestão escolar. Podemos mudar uma relação de poder autoritária?

Quem é a comunidade escolar mesmo?

Qual é o meu papel na aproximação da comunidade com a escola?

Projetos e programas diferenciados podem contribuir para a efetiva participação da família no contexto escolar?

No Brasil existem realidades exitosas que podem ser utilizadas como exemplo para o relacionamento escola e comunidade?

Diferentes atores podem participar do processo educacional?

Como me aproximo de empresas se estou em uma escola?

O voluntário pode efetivamente contribuir com a relação escola comunidade?

"Uma andorinha faz verão", em se tratando de um novo modelo de relação escola comunidade?

Organizar o trabalho pedagógico em escola pública não é uma tarefa fácil é algo abrangente,requer uma formação de boa qualidade além de exigir do gestor um trabalho coletivo que busque incessantemente a autonomia,liberdade,emancipação e a participação na construção do projeto político-pedagógico.Numa gestão democrática,o gestor precisará saber como trabalhar os conflitos e desencontros,deverá ter competência para buscar novas alternativas e que as mesmas atendas aos interesses da comunidade escolar,deverá compreender que a qualidade da escola dependerá da participação ativa de todos membros,respeitando individualidade de cada um e buscando nos conhecimentos individuais novas fontes de enriquecer o trabalho coletivo.

2- A educação no século XXI já não mais se consolida da mesma maneira como em tempos passados, hoje, cada vez mais exerce um papel fundamental para a autonomia das pessoas e dos países, que buscam uma condição de equidade social. Na sociedade da informação existe a necessidade da compreensão de que um processo educacional com qualidade, consolidado, permitirá o desenvolvimento de competências fundamentais para enfrentarem-se as novas demandas do mundo globalizado. Neste cenário rever o espaço para aprender é condição sine qua non para a criação de uma nova forma de educar.A escola tem e sempre terá o seu papel como ator principal no processo pedagógico, mas faz-se necessário a busca de outros atores para auxiliarem na construção de um modelo que atenda as demandas sociais emergentes. Segundo Farfus:

3- “Com a promulgação da Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes para a educação nacional e todos os atos administrativos decorrentes desta, muitas mudanças foram previstas e autorizadas, e estas enfatizaram uma nova relação da escola com a sua comunidade, com seus profissionais, com seu entorno e, sobretudo, com sua prática pedagógica.” (FARFUS, 2008, p.24)

4- A nova relação da escola com a comunidade começa a se consolidar, mas é necessário refletir sobre as novas relações que a sociedade da informação impôs as instituições encarregadas do seu processo, ou seja, a escola e a família.