Relatório de Estágio EJA - UNINTER

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

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2015

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório de Estágio Supervisionado - Educação de Jovens e Adultos apresentado a UTA Educação e trabalho no curso de Pedagogia

Tutor Local: xxx

Centro Associado: xxx

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2015

INTRODUÇÃO

A atividade teórica é que possibilita, de modo indissociável, o conhecimento da realidade e o estabelecimento de finalidades para sua transformação. Mas para produzir tal transformação não é suficiente a atividade teórica, é preciso atuar praticamente. Desta forma, o estágio na educação de jovens e adultos  se constitui num processo de ensino-aprendizagem com o objetivo de levar os futuros pedagogos a conhecer, ainda que de forma rápida a realidade da sala e o dia-a-dia enfrentado por professores e alunos. Apesar de o estágio nesta modalidade ser considerado curto, traz grandes contribuições, para reflexão do profissional que adentrará no campo da Educação de Jovens e Adultos.

Sabemos que um dos objetivos do estágio é verificar quais serão as atividades do pedagogo na Educação de Jovens e Adultos considerando a diversidade encontradas entre os alunos que frequentam as classes de EJA. Assim é preciso estabelecer um processo ensino-aprendizagem que considere as diferentes faixas etárias, os diferentes níveis conhecimentos e de elevada capacidade de atração por estarmos lidando, na maior parte do tempo, com alunos que trabalham durante o dia e chegam na escola cansados.

Para conhecer, é preciso mobilizar vários procedimentos e recursos. O conhecimento não se adquire só “olhando”, exige-se que o acadêmico instrumentalize a teoria obtida e é nesse momento que o estágio entra em cena, sendo um componente do currículo importante no processo de formação do acadêmico.

O estágio na educação de jovens e adultos propicia a inserção do acadêmico nesta modalidade de  ensino tão espetacular e que, pelo que foi presenciado, traz o diferencial de se passar numa fase da vida dos alunos normalmente caracterizada pelo desafio e superação. Ao nos depararmos com pessoas já adultas, com histórias de vida muitas vezes sofridas, por vezes riquíssimas em vivências e conhecimentos não acadêmicos, parece-nos que a alfabetização e o conhecimento que o professor leva, se transforma em poeira quando comparado aos ensinamentos de vida que recebe.

        O estágio foi desenvolvido na Escola Municipal xxx, com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Ensino de Jovens e Adultos (EJA fase II). Nesta Escola pode-se verificar que os alunos são em sua maioria adultos, na faixa dos 35 a 60 anos. Praticamente todos são trabalhadores da indústria e alguns são autônomos (pedreiros, pintores, diaristas, etc.) e outros já estão aposentados. Muitos pararam de estudar em virtude de terem que trabalhar e uns poucos não estudaram na época correta por acharem que não iam precisar. Agora viram que estavam muito enganados e correm para recuperar o tempo perdido e as oportunidades também.

A professora Ângela em suas aulas instiga a participação dos alunos e deixa-os a vontade para fazer perguntas e também para comentarem sobre vivências e sobre notícias da atualidade. As metodologias utilizadas são as mais variadas, como aulas expositivas, trabalhos em grupo e momentos em que os alunos que já estão mais avançados ajudam os com maior dificuldade.

Vê-se a preocupação dela com a formação integral do aluno, não apenas com sua alfabetização. Quando surgem discussões sobre algum tema é comum a professora ter o papel de mediar e trazer a complementação das ideias e dos conhecimentos para que não se perca a oportunidade de aprendizagem.

Verifica-se que a preocupação com a evasão escolar está sempre presente, por isso é grande o esforço em transformar as aulas em momentos prazerosos e que sempre se demonstre a importância do estudo na vida dos alunos, evitando que parem de vir às aulas e possam ter a possibilidade de mudarem as suas realidades de vida. Como diz a autora Maria Antonio de Souza, o alunos da EJA "...incorporam o sentimento de incapacidade que durante muito tempo foi incutido neles." Essa necessidade de confirmar que eles possuem meios de alcançar melhores condições de vida é uma constante na fala da professora com os alunos.

O ensino de jovens e adultos é muito gratificante e é um pouco dessa experiência que procuraremos trazer.

 

 

DESENVOLVIMENTO

        Identificação da escola

O estágio em desenvolveu-se nos meses de março e abril de 2015 e foi realizado na Escola Municipal xxxxxxxxx

        A turma é composta por 12 alunos, dos quais 5 homens e 7 mulheres. A faixa etária se estende dos 23 aos 72 anos de idade. Eles vem de classe social baixa, com situação econômica instável e nível de rendimento em média de 01 a 02 salários mínimos. Alguns são aposentados e assim possuem uma renda, ainda que baixa, certa. Enquanto alguns necessitam trabalhar para ajudar no orçamento doméstico, dificultando sua aprendizagem em sala de aula, outros são a principal fonte de renda da família. As profissões que mais encontramos são serventes de pedreiros, ajudantes de produção, alguns trabalham na lavoura e algumas mulheres são do lar.

        Concepção pedagógica da escola

        A escola atende alunos do 1º ao 5º Ano, nos turnos da manhã e tarde e mais quatro turmas do EJA no período noturno. O planejamento é adequado as características da turma. Por terem dificuldade no aprendizado, o planejamento de ensino é voltado para o bem estar e a facilitação de assimilação dos conteúdos seguindo as características dos alunos e da comunidade onde a escola está inserida. Buscando facilitar a assimilação dos conteúdos e aumentar o interesse dos alunos pelo conteúdo ministrado, a professora prepara aulas dinâmicas e diferentes, sendo utilizados recursos como exibição de filmes, músicas, trabalhos individuais e em grupo. A professora titular da turma chama-se Ângela, e já possui experiência de 29 anos com EJA. Sua formação é em pedagogia e sua atuação é bem aceita pelos alunos. Utilizando uma linguagem simples e de fácil assimilação, demonstra liderança em sala de aula, sem perder a educação e a ética. É segura de seus conteúdos, demonstrando maturidade e conhecimento dos assuntos ministrados. Aborda os conteúdos de maneira que os alunos se familiarizem com ele, e despertem curiosidade. Utiliza técnicas de questionamentos, induz o aluno a refletir sobre o tema ministrado. Utiliza recursos como transparências, música, filmes, cartazes e outros. Sua forma de avaliar está em consonância com a capacidade dos alunos de dar o feedback necessário ao seu aprendizado, apresentando trabalhos individuais e em grupo, pesquisas e avaliações, tudo de acordo com o conteúdo ministrado em sala de aula