Relatório sobre a prática de estágio supervisionado: educação no município de Tabatinga

ki 15. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo em vista os dados do presente trabalho, percebeu-se que a educação no município de Tabatinga, apesar e todas as dificuldades a nível nacional ocorre de forma satisfatória. Pois o bom empenho para a realização dos métodos pedagógicos por parte dos docentes, pelo menos nesta escola, acontece de forma responsável, isto é, há professores realmente preocupados com a educação dos cidadãos deste município.

De acordo com os conhecimentos adquiridos na prática do estágio supervisionado I, foi possível ter uma ideia do que a vida docente nos reserva. Portanto, se realmente quisermos mudar a realidade educacional do lugar onde vivemos, teremos que nos empenhar ao máximo, procurando inspiração nos melhores educadores, para assim cumprir de maneira satisfatória o papel de transmissor de conhecimentos.

16. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1990. FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas técnicas para o Trabalho Científico. 15º Ed. Porto Alegre, 2010.

PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo. Cortez, 2004.

FAZENDA, I.C.A. (org.). Metodologia da pesquisa educacional, São Paulo, Cortez, 1989.

FAZENDA, Ivani (org.). A pesquisa em Educação e as transformações do Conhecimento. Campinas, São Paulo, 2002.

No dia vinte e seis de Outubro 9° B, foi realizada a regência do estagiário Joelson no auditório da referida escola presenciada pela orientadora Ilma Marques Obano, professor Fábio, os alunos e os alunos. Conteúdo abordado foi Verbo, seu conceito, suas estruturas, formas nominais, tempos e modos e desinências, através de exemplos para uma compreensão melhor do conteúdo, onde procurou obter uma aula participativa com os alunos e aplicou três exercícios para uma observação da aprendizagem. Como o tempo foi curto a correção foi na sala de aula com bons resultados.

No estágio observatório, observa que o aluno já não se interessa em prender, são indisciplinados, talvez por o professor não dinamizar suas aulas, tornando-as chatas e monótonas. É necessário que haja um incentivo por parte da família e do professor para que o aluno obtenha o desejo de aprender, iniciando-se pela dinamização das aulas, a interação entre aluno e professor, utilização da intertextualidade dos assuntos abordados no livro didático a realidade do aluno que realmente haja a aprendizagem.

Um aspecto que o professor utilizou bastante foi a pratica da leitura, compreensão de textos e produção de textos, pois estes são as maiores deficiências da maioria dos alunos, como também a falta de respeito aos colegas, ao professor e preconceitos entre os mesmos.

“O trabalho com leitura deve ser uma prática constante, tanto no âmbito escolar quanto fora dele. Seu principal objetivo deve ser o de formar leitores competentes. Ou seja, formar alguém que compreenda o que lê”. (PCN, Língua Portuguesa, 1997, p.54).

É de suma importância que o educador dê uma maior importância aos alunos, mesmos necessitam como diz Cury: Na escola dos meus sonhos cada criança é uma jóia única no teatro da existência, mais importante que todo o dinheiro do mundo.

14. REGÊNCIA

No dia vinte seis de novembro do ano de dois mil e dez realizou-se a regência na Escola Estadual Conceição Xavier de Alencar – GM3, que deu início ás 07:58 hs no auditório da referida escola. O conteúdo programático foi à revisão de Verbos, antes de se dá o assunto programado do dia iniciou-se com um fragmento do livro de Cecília Meireles, destacando alguns verbos no trecho do texto. Usou-se respectivos exemplos e conceitos, estruturas, formação dos verbos, no qual todos os alunos participaram atentos em ouvir a explicação e relembraram o conteúdo estudado.

A aula foi expositiva onde o professor procurou chamar a atenção dos alunos para uma bastante ação participativa. Utilizou-se alguns recursos didáticos como: quadro branco, pincel apagador, papel ofício e data show. Algumas estratégias também foram utilizados na explicação oral do conteúdo com o uso de exemplos para uma boa compreensão e identificação dos verbos, suas conjunções em frases e textos, que procurou com que os alunos participassem das aulas através de exemplos.

No final da aula explicativa foi entregue três questões para os alunos responderem em individual de acordo com o conteúdo revisado. A correção do exercício dos alunos foi na sala de aula, pois o tempo no auditório foi curto devido ter utilizado somente um tempo e reduzido nas sextas- feiras.

15. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo em vista os dados do presente trabalho, percebeu-se que a educação no município de Tabatinga, apesar e todas as dificuldades a nível nacional ocorre de forma satisfatória. Pois o bom empenho para a realização dos métodos pedagógicos por parte dos docentes, pelo menos nesta escola, acontece de forma responsável, isto é, há professores realmente preocupados com a educação dos cidadãos deste município.

De acordo com os conhecimentos adquiridos na prática do estágio supervisionado I, foi possível ter uma ideia do que a vida docente nos reserva. Portanto, se realmente quisermos mudar a realidade educacional do lugar onde vivemos, teremos que nos empenhar ao máximo, procurando inspiração nos melhores educadores, para assim cumprir de maneira satisfatória o papel de transmissor de conhecimentos.

16. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1990. FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas técnicas para o Trabalho Científico. 15º Ed. Porto Alegre, 2010.

PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo. Cortez, 2004.

FAZENDA, I.C.A. (org.). Metodologia da pesquisa educacional, São Paulo, Cortez, 1989.

FAZENDA, Ivani (org.). A pesquisa em Educação e as transformações do Conhecimento. Campinas, São Paulo, 2002.

Ludke, Menga. A pesquisa na Formação do Professor, Campinas. 2002

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2004.

MARCUSHI, Luiz Antônio, Oralidade