Resumo- Formação de professores para a Educação Superior e a Diversidade

O artigo teve por objetivo analisar a formação de professores voltada para Educação superior e suas relações com a diversidade existente na docência como prática profissional. Parte-se do entendimento que a docência na Educação Superior é uma tarefa que envolve diversos fatores, entre eles a formação pedagógica, pressupondo base em conhecimentos relacionados a relação teoria e prática na docência. A formação, para autora, não é algo que se possa finalizar, é um processo contínuo e permanente que envolve e interlaça conhecimentos que vão do científico aos experenciais. Desse modo, a formação de professores deve, através de um viés científico-pedagógico, preparar o futuro professor para lidar com questões da prática social.Tendo em vista a construção desses processos, a autora optou por seis facetas da docência para ponto de partida no processo formativo, que surgiram a partir de observações realizadas em sala de aula de cursos de graduação na área de saúde.Na análise da diversidade da docência como ponto de partida para a formação de professores, é destacado a constituição da docência na Edução Superior por meio das relações sociais e históricas que a circundam. Assim, o social é tomado como ponto de partida. O segundo poto destacado, se remete a indissociabilidade entre pesquisa e extensão que só ocorrerá a partir das articulações que formam o tripé. Já na docência integrada, a aprendizagem do aluno deve ocorrer em situações específicas e envolve três dimensões do conhecimento: espistemólogica, pedagógica e político-social, promove a valorização do conhecimento prévio para construção de novos conhecimentos. Enquanto na docência problematizadora o foco é gerar novos conhecimentos articulados com conhecimentos prévios, em que o professor é um mediador, a docência dialógica tem como foco o diálogo de forma a desenvolver ações que possibilite discussões críticas e reflexivas. A docência tutorial propõe a criação de grupos tutoriais, com trabalho coletivo, em que é apresentado um problema para ser discutido sobre mediação de um tutor. Por fim, a docência online propõe que a aprendizagem ocorra em ambientes virtuais.

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