Tecnologia e educação

    Tecnologia da educação é o caminho para a evolução

Esse trabalho tem como o objetivo discutir à relação entre a educação e as novas tecnologias no processo de aprendizagem. Trazendo como palavras chaves para o nosso trabalho educação , sociedade e  tecnologias no ensino. A partir do objetivo geral da pesquisa construímos algumas questões geradoras dos objetivos específicos.

Foram elas: Qual a relação existente entre a educação e as novas tecnologias no ambiente escolar contemporâneo? Qual a importância das novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem? Qual o papel do professor antes do desenvolvimento tecnológico e o seu papel após esse desenvolvimento? Quais são os desafios impostos pela sociedade contemporânea diante da diversidade de conhecimentos no mundo globalizado?

Observando a tabela abaixo, podemos concluir que há um salto de qualidade muito grande quando tratamos o processo educacional por uma perspectiva mais tecnológica:

MUDANÇAS
ANTES	DEPOIS
Modelo cultural e burocrático (massificação do ensino);	Modelo de ensino baseado na construção do conhecimento e crítica;
Organização linear no processo de ensino;	Organização não linear no processo de ensino;
Postura do aluno (passivo, imaturo, consumista de informação pronta, ausência de autonomia, de organização pessoal);	Postura ativa do aluno;
Postura do professor (deslumbrado, tradicional, resistente);	Prática e postura do professor (usuário moderado, inovador);
Aulas focadas no conteúdo, na informação;	Foco nas aulas (há equilíbrio entre conteúdo, informação, aluno e interação entre os mesmos);
Locais restritos de ensino.	Locais diversificados para o ensino (sala de aula, laboratório de informática e outros).

Podemos notar que é  preocupante a desatenção de muitas escolas e redes de ensino com a necessidade de modernização dos recursos para educar. Há alguns anos, insistir nessa modernização seria uma fantasia, em face de custos inaceitáveis dos equipamentos e carências tão mais graves. Mas os tempos e os preços mudaram e não se justifica continuar a sobrecarregar quem ensina com a manutenção de práticas anacrônicas, que já estão sendo substituídas até mesmo na loja da esquina.

Faltou mencionar a razão mais importante para os professores utilizarem essas tecnologias: seus alunos já fazem ou logo farão uso delas! Instrumentos de comunicação e lazer, elas são parte da vida dos jovens e os que ainda não dispõem delas se ressentem dessa falta. Sempre que podem, disputam lugares em lanho uses existentes em praticamente todas as cidades brasileiras. Por isso, é provável que muitos dos seus alunos segurem o lápis com menos desenvoltura do que manuseiam um mouse, passem as tardes debatendo no MSN questões pessoais com amigos distantes e usem com mais freqüência o código do correio eletrônico do que o CEP de sua casa. 

Há escolas que montaram a famosa "sala de informática", mas a mantiveram fechada até que os equipamentos se tornaram obsoletos - também há quem proponha logo um notebook para cada aluno, o que talvez não se justifique, pois há notícias de progresso inexpressivo na qualidade do ensino em lugares onde esse investimento foi feito. É preciso saber disso para não alardear milagres tecnológicos, especialmente se desacompanhados de programas de formação, mas não se pode cobrar das escolas um bom desempenho se elas estiverem décadas atrás do que já se tornou trivial nas práticas sociais.

Então porque nós formadores da educação não vamos  lutar pelos direitos dos nossos alunos , e conseguir que no mínimo cada aluno do ensino médio tenha em vista uma aula por semana para aprimorar seus conhecimentos e ajudar na formação de novos profissionais?

Não podemos nos deslumbrar com essas novidades ou ficar apreensivos pelo perigo de que substituam nossa função de educar. Mas não devemos ignorar as possibilidades que eles abrem para aperfeiçoar nosso trabalho, como o acesso a sites de apoio e atualização pedagógica ou a programas interativos para alunos com dificuldades de aprendizagem ou alunos que não sabem em que se aprimorar profissionalmente.