A Apresentação Dissertação de Mestrado

Resumo

Esta pesquisa foi realizada em duas escolas públicas municipais de Ensino Fundamental I, localizadas no Distrito Jardim do Ingá, em Luziânia-Goiás. Para esta pesquisa, que focalizou o preconceito étnico-racial e de classe social no contexto escolar, foi utilizada uma metodologia de investigação qualitativa mediante a realização de entrevistas individuais semiestruturadas e observações diretas, em sala de aula. Apresenta como referencial teórico a psicologia sociocultural e situa-se nas fronteiras entre a psicologia escolar e a psicologia social. O objetivo foi analisar o discurso do professor e sua prática em sala de aula em relação às práticas discriminatórias, em termos étnico-raciais e de classe social. A análise das entrevistas revelou que, de alguma maneira, todas as pessoas são preconceituosas. Os resultados das observações levaram a inferir que, nas relações professor(a)-aluno(a) as representações sociais em sala de aula estão carregadas de preconceitos em nome da ordem e da disciplina. Os cursos de formação continuada são oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação de Luziânia em forma de palestras e o tema diversidade étnico-racial e de classe social não consta como temática a ser abordada. Conclui-se que as práticas discriminatórias fomentam o desinteresse do(a) aluno(a) pelas atividades em sala de aula, distanciando o(a) aluno(a) das interações sociais com o(a) professor(a). É importante que temas relativos à diversidade sejam contemplados nos cursos de formação continuada dos(as) professores(as), a fim de promover reflexões críticas sobre as práticas pedagógicas, bem como de colaborar com a construção, de uma escola crítica e reflexiva que valorize, efetivamente, a diversidade.

Palavras-chave: Diversidade étnico-racial e de classe social, preconceito, formação de professores(as).

This research was conducted in two public schools in elementary school I, located in the district Jardim Ingá, in Luziânia- Goiás. For this research, which focused on the racial-ethnic prejudice and social class in the school context, was used qualitative research methodology by conducting semi-structured interviews and direct observations, in the classroom. This presents as theoretical framework the sociocultural psychology and situated on the borders between school psychology and social psychology. The objective was to analyze the teacher’s speech and his practice in the classroom in relation to discriminatory practices, in accordance ethnic-racial and social class. The analyses of the interviews showed that, in some way, all people are prejudiced. The results of the observations led to infer that, in relations teacher-student the social representations in the classroom are loaded with prejudices in behalf of order and discipline. The courses of continued formation are offered by the Municipal Secretariat of Education of Luziânia in the form of lectures and theme ethno-racial diversity and social class not reported as a theme to be addressed. It is concluded that discriminatory practices foster student disinterest by the activities in the classroom, distancing the student social interaction with the teacher. It is important that issues relating to diversity are addressed in courses for continuing education of teachers, in order to promote critical reflection on pedagogical practices, as well as collaborating with the construction, of a critical and reflective school that values, effectively, the diversity.