A Importância da Família na Educação dos Filhos

A Importância da Família no Processo de Aprendizagem

Angelita Quintino de Alencar¹

Fabiana keli Pandolfo da Silva²  

Maria Helena Campos Nunes Freire³

RESUMO: O presente artigo refere-se ao relato de experiência vivenciado a partir da disciplina Estágio Supervisionado Profissionalizante I, cujo objetivo baseou-se em desenvolver um trabalho no ambiente escolar, estimulado o crescimento acadêmico do aluno, resgatando sua história de vida, fortalecendo seus valores e vínculos familiares. No decorrer do estagio observa-se que a grande parte das crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem ou comportamentais, é pertencente a grupos familiares que não contribuem no processo de aprendizagem, não participam da vida acadêmica dos filhos.

PALAVRAS-CHAVE: Psicologia, Família, Escola.

INTRODUÇÃO

O presente estudo desenvolveu-se a partir de observações realizadas e a execução de dinâmicas, proveniente à disciplina Estágio Supervisionado Profissionalizante I, realizado na Escola Estadual 13 de Maio, situada na cidade de Ji-Paraná - RO.

A turma é composta por 23 (vinte e três) alunos na faixa etária de 08 (oito) a 13 (treze) anos de idade, sendo a maior parte dos alunos inquietos e agitados, e uma pequena minoria quieta e reflexiva. A sala de aula era acessível, com um tamanho que comportava ao numero de alunos, climatizada, carteiras organizadas em fila; nas paredes tinha a tabuada e o alfabeto, com algumas palavras.

Foram realizadas observações na escola em geral e especificamente na sala de aula onde ocorreu o estagio, com ênfase na atuação e didática do professor; realizou-se também a aplicação de dinâmicas de grupo, vivencias reflexiva e relaxamento com os alunos.

No decorrer do estagio percebemos a real necessidade de um psicólogo inserido no contexto escolar, para auxiliar na melhora da qualidade e eficiência do processo educacional. Sem falar na participação ativa dos pais no processo de aprendizagem de seu filho.

METODOLOGIA

O presente projeto utilizou-se da oportunidade do estágio supervisionado profissionalizante I, para desenvolver dinâmicas de grupo com as crianças pertencentes a 4ª ano do ensino fundamental da Escola Estadual 13 de Maio, com o intuito de estabelecer um vínculo positivo, desenvolvendo valores importantes na formação do ser humano, prevenindo e/ou atuando nas diversas áreas do convívio desta escola.

         Para ser desenvolvido esse trabalho foram realizadas observações e intervenções semanais na escola, situada na cidade de Ji-Paraná – RO com início no dia 10 (dez) do mês de Agosto, e concluindo no dia 02 (dois) do mês de Outubro de 2018, sendo 02 (Dois) dias de observações e 05 (cinco) dias de intervenções com as crianças, em um total de 23 (vinte e três) horas.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA OU DESDENVOLVIMENTO

Tendo como queixa primaria à dificuldade de aprendizagem, falta de compromisso e motivação para realizarem os trabalhos escolares e tarefas para casa, assim como a falta de cuidado e compromissos dos próprios pais, mas ao decorrer do estagio percebemos uma agressividade exacerbada por parte dos alunos, tanto física como verbal. Para José e Coelho (1997) a agressividade no período escolar ocorre por motivos e situações diversas, assim a agressão pode trazer ganhos secundários ao agressor ao atingir seu objetivo, ou prejuízos no momento em que não tem seu objetivo alcançado.

Segundo WALLON (1979) a violência é um exemplo da crise ou conflito familiar, que são expressos de maneiras diferentes, interferindo na formação psicológica dos indivíduos. Violência essa que ocorre quando na família não existe um relacionamento satisfatório e sua estrutura afetiva não esta consolidada, gerando no elo mais fraco, que geralmente são as crianças, comportamentos agressivos que reflete ao conflito domiciliar.

Percebe-se que quando os pais valorizam e entende a importância da educação, eles incentivam e participam ativamente do processo, porem se não existe esse estimulo, a criança torna-se desinteressada e desmotivada, criando uma aversão ao ambiente expressando através de indisciplina, ate mesmo agressões físicas e verbais. Para SÁ TELLES (1993, p.17) os pais são exemplos decisivos na educação doméstica, sendo modelos de vida e educação para os filhos, logo, a conduta cívica moral, religiosa, intelectual e social deverão sempre ser espelho, modelo e lição para os filhos com vistas à sua educação.

Segundo TIBA (1996) a criança, através de exemplos, aprende a ser disciplinado, sendo na educação e criação familiar onde ocorre grande parte da formação da personalidade, onde são desenvolvidas a ética e a noções de cidadania que são refletidas no contexto escolar. A indisciplina das crianças pode ser vista no decorrer das atividades, a falta de respeito com os colegas de sala, a falta de ordem, onde eles não conseguem e tampouco querem esperar sua vez.

Piaget (2007, p.50) traz em seu texto, que para que possa ocorrer uma boa relação entre escola e família, onde eles atuem em conjunto no processo de aprendizagem da criança, a iniciativa deve partir por parte da escola, devido ao fato de que muitos pais não possuem conhecimentos suficientes sobre como ocorre esse processo, não estando atentos ao desenvolvimento cognitivo e psíquico de seu filho.

Para Klein (1996) o conhecimento é adquirido juntamente com as relações humanas, assim o sujeito em relação com outras pessoas, interagindo com o meio no qual esta inserido, com a mediação de outras pessoas que o conhecimento passa a ter um significado e sentido. Vygotsky (1994) postula que a partir da interação a criança introduz elementos culturais. Assim com uma interação adequada, a criança passa a ter noções de respeito e cidadania. E a escola depois da família é o lugar onde esse processo ocorre.

Para que possa ocorrer um ensino e uma aprendizagem de qualidade, faz-se necessário que haja uma boa interação entre professor-aluno, sendo que quando há  admiração e respeito tanto da parte  do professor, quanto do aluno a sala de aula torna-se um local mais agradável de se estar. Segundo Perry (2007) nas salas onde os professores são mais solícitos com as demandas emocionais e há um maior apoio, as crianças tende a obter um ganho acadêmico maior, pois se sentem valorizadas e bem quistas.

RESULTADOS E DISCUSSÕES