A Psicologia Escolar

Medicalização: forma imediatista de tratamento das pessoas, principalmente daquelas

acometidas por doenças ou distúrbios, em que somente os sintomas são tratados e as

causas são ignoradas, individualizadas, reduzidas a questões apenas biológicas.

Psicologismo: Uso dos saberes científicos da psicologia de forma pouco implicada, útil para

a reprodução de discursos excludentes, em que metas ou imposições não estão sendo

atingidas. Não se considera os condicionantes históricos, culturais e sociais que fazem

influência na vida de um indivíduo (é considerar alguém um ser psicológico a parte dos seus

processos históricos e culturais) e por isso, se culpabiliza o próprio sujeito.

A reprodução de discursos como esses geram uma cristalização das formas de ser, de

pensar e agir, que passam a ser regras na sociedade. Isso gera exclusão, redução, prisão,

sofrimento e controle, justificados pela inadequação ao sistema. Não se considera o ser

humano de forma integral, por isso o modelo de escola que se tem é para o aluno “ideal”,

sem déficits físicos ou mentais, que vem de família rica em cultura e poder aquisitivo,

estável, e com pais unidos de papeis sociais bem delimitados e corretamente realizados.

Carência cultural: Discurso que justifica a falta pelo ambiente familiar do aluno, que não traz

boas experiencias culturais, não ajuda no desenvolvimento e sim no desvio de caráter

(criminalização da pobreza). (não se culpa a escola por ser incapaz de transmitir um

conhecimento implicado na realidade do aluno).

Tendência pedagógica e psicologia de Herbart:

Escola tradicional/clássica – centrada no professor e numa disciplina rígida – aluno era

vazio, sem regras morais. Por isso sua teoria é a de instrução moral.

Pedagogia da formação da vontade: o professor deve ensinar aos alunos de uma forma

que seus desejos(querer) e pensamentos sejam controlados para que o conhecimento

possa acontecer.

Círculo do pensamento: Herbart afirmou a existência da consciência, limiar da consciência

e inconsciência, essa última que está sempre tentando voltar a emergir através dos

pensamentos (que geram sentimentos e desses sentimentos saem os modos de agir da

pessoa). Por isso, o desejo deve ser controlado através da educação.

Etapas da formação moral: Governo: São impostas regras do mundo adulto para o controle

físico das crianças, onde há vigilância constante, ameaça e punição. (controle de corpos)

Instrução: (Parte mais importante) Onde se passa ter controle dos pensamentos, do aluno

e se institui nele o desejo de aprender mais voltado para o que é de interesse do professor

e da escola. (Limita o conhecimento ao que é desejado, através do controle do interesse).

Disciplina: Depois de ter mente e corpo controlados, tendo uma forma de se aprender

delimitada, com os conhecimentos desejado, o aluno passa a entender por si só as

demandas da escola e posteriormente da sociedade, sendo dócil ao sistema.

Tendência pedagógica e psicologia de Skinner:

Tecnicista – centrada na formação e preparação para um emprego – disciplina fabril e

profissionalizante

Método de condicionamento: Diminuição e divisão dos conteúdos em estímulos parciais,

quando cada parte é realizada corretamente, é reforçada positivamente para que se

prossiga a aprendizagem. (estímulo – reforço – repetição)

Implica na facilitação dos conteúdos, ou seja, na mudança das escolas. As provas passam

a ser objetivas nos resultados e classificatórias.

Ensino que despreza o que tem de mais humano (a capacidade de abstração e de

pensamento crítico) – foco nos resultados e na resposta certa.

Tendência pedagógica e psicologia de Piaget (um pouco na escola nova e na construtivista)

Discurso biologizante e determinista, pode ser usado como base para psicologismo.

Epistemologia genética ou psicogênese da inteligência: conhecer como se

conhece/aprende com base no desenvolvimento biológico. O conhecimento vem apenas

com a maturação, do mais simples ao mais evoluído.

(Na escola nova tem a ver com o ensinar como aprender, ou seja, “aprender a aprender”,

focado no intuito de disseminar um discurso controlador, padronizando o pensamento.)

(Construtivismo – foco na construção do saber: do pensamento desorganizado, ao saber

científico e simbólico/abstrato)

Maturação biológica do conhecimento: adaptação(sujeito passivo, receptor) ao meio,

através da construção de esquemas de aprendizagem.

Equilibração (processo de adaptação): O contato com o novo gera o desequilíbrio, que

através da assimilação (tentar assimilar com um conhecimento prévio) ou quando isso

falha, através da acomodação (criar esquemas novos) se chega até o equilíbrio