ATENÇÃO E DETERMINAÇÃO DA DEFICIÊNCIA DA HIPERTENSÃO: CAUSA, INFLUÊNCIA E INTERVENÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: CAUSA, EFEITO E INTERVENÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR.

ESTE É UM PROJETO DE CONCLUSÃO DE TRABALHO QUE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA QUE AJUDEI UMA AMIGA QUE ESTAVA COM DIFICULDADE DE ELABORÁ-LO.

CENTRO UNIVERSITÁRIO XXXX XXXX

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO: PSICOPEDAGOGIA

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: CAUSA, EFEITO E INTERVENÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR.

Projeto de Monografia elaborado por XXXX como exigência do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia – CENTRO UNIVERSITÁRIO XXXX XXXX – sob orientação do Profº XXXX XXXX

Rio de Janeiro

Agosto de 2007

SUMÁRIO

Página

1. Introdução.......................................................................................................3

1.1 Problematização............................................................................................4

1.2 Delimitação....................................................................................................5

1.3 Objetivos Gerais ............................................................................................5

1.3.1 Objetivos Específicos .................................................................................5

1.4 Justificativa ....................................................................................................5

2. Fundamentação Teórica ...................................................................................6

3. Metodologia ......................................................................................................8

4. Bibliografia.........................................................................................................9

5. Cronograma.....................................................................................................12

1. INTRODUÇÃO

Atualmente, o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) parece ser uma preocupação importante, no que se refere às crianças em fase escolar, influenciando em seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.

Crianças desatentas e agitadas que causam constrangimento a seus pais e professores apresentam dificuldades de aprendizagem e de comportamento. Estas crianças podem ter o TDAH que pode ser uma desordem de comportamento na infância.

As crianças com TDAH, também podem apresentar dificuldades no desenvolvimento motor e enfrentar muitas dificuldades no cenário escolar. Assim, atenção dos professores tem se voltado, cada vez mais, as necessidades desses alunos.

Este tema tem sido o alvo de interesse de pesquisadores no âmbito da medicina, psicologia e educação por ser bastante evidenciado na nossa sociedade. Nessa visão, DUPAUL e STONER (2007:58) ratificam que: (...) avaliações deste transtorno devem ser conduzidas por profissionais médicos. (...) fica claro que os psicólogos escolares e outros profissionais têm a experiência e o conhecimento para se envolverem nesse processo.

Sendo assim, esse discurso contempla que o diagnóstico e o tratamento de alunos com este transtorno contam com a colaboração entre pais, equipe escolar, médicos, psicólogos, entre outros.

1.1 PROBLEMATIZAÇÃO

Com freqüência, pais reclamam da agitação do filho, sua inquietude, desatenção, enquanto os professores queixam-se de que seus alunos não obedecem a ordens, atrapalham as aulas e não prestam à atenção. Nesse contexto, o aluno é considerado como “avoado, estabanado, que vive no mundo da Lua”.

Assim sendo, algumas questões nortearão este estudo. A saber:

Que estratégias podem ser utilizadas pela escola para minimizar a questão do transtorno?

Quais as dificuldades encontradas por crianças com TDAH no processo de aprendizagem?

De que forma os docentes identificam ou não alunos com este transtorno?

Que recursos estão disponíveis para a abordagem aos problemas relacionados ao TDAH da criança?

O currículo pode exigir habilidades além do nível de instrução do aluno?

Quais características seriam ideais para um professor trabalhar com alunos com TDAH?

1.2. DELIMITAÇÃO

Levando em conta que TDAH é um transtorno que causa grande impacto na vida da criança e das pessoas com as quais convivem, estes podem ter dificuldades emocionais, de relacionamento familiar, social e também no processo de ensino aprendizagem. Sendo assim, o tema proposto exige limitações de várias naturezas:

A primeira refere-se à questão conceitual abordada por autores especializados na última década.

A segunda refere-se aos problemas que as crianças com TDAH apresentam no contexto escolar (causas, conseqüências e intervenção).

1.3 OBJETIVO GERAL

Levantamento e análise da produção de autores em relação ao conceito TDAH e suas contribuições para o desempenho efetivo dos alunos em fase escolar.

1.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Com esse estudo, pretende-se alcançar um conjunto de objetivos voltados para uma abordagem psicopedagógica. A considerar:

Proporcionar ao professor condições de compreender e ajudar o aluno com TDAH em uma escola regular;

Orientar pais de alunos com TDAH na melhor forma de ajudá-los quando descoberto o transtorno,

Avaliar benefícios junto aos pais, comunidade, etc., com trabalhos de orientação e organização sobre o que é TDAH e os constantes problemas que eles causam (ex: comportamento e aprendizagem);

Esclarecer à família e equipe escolar que ao perceberem atitudes diferentes e persistentes em seus filhos/alunos procurem ajuda de profissionais especializados;

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