Estágios Do Desenvolvimento

1. DEFINIÇÃO E DIFERENÇA ENTRE A 1ª, 2ª E 3ª INFÂNCIA

1ª infância: Do nascimento até os 3 anos. Desenvolvimento da fala, do raciocínio, da memória e lembranças, reconhecimento das pessoa importantes.(afetividade)

2ª infância: Dos 3 aos 6 anos. Desenvolvimento físico, motor, afetivo, cognitivo e social. Ideias ilógicas, brincar, criatividade, imaginação mais elaborada, independência e autocontrole aumentam, começam a ter grupos de amigos.

3ª infância: Dos 6 aos 12 anos. Memória e habilidades de linguagem aumentam, pensamento com lógica concreta, força e habilidade se aperfeiçoam, crescimento físico diminui, egocentrismo diminui, amigos tem participação maior, aumentam o entendimento dos acontecimentos presentes para melhorar aos eventos futuros.

Pré adolescencia(11 anos 12 anos)

Adolescencia (13 anos 21 anos)

Idade adulta (21 anos +/- 45 anos)

2. CONCEITO DE EVENTOS NORMATIVOS

Ocorre de maneiras semelhante para a maioria das pessoas do mesmo grupo.

As influências normativas etárias afetam pessoas da mesma faixa idade. Ex; menstruação, 1º porre.

As influências normativas históricas afetam uma determinada coorte (mesmo grupo social). Ex: Pessoas que compartilham de experiência semelhante como crescer junto e no mesmo lugar.

3. NÍVEIS DE INFLUÊNCIA AMBIENTAL NA ABORDAGEM ECOLÓGICA

5 níveis: microssistemas: eventos bidirecionais nas relações mais intimas. Padrão de atividades, como escola, trabalho,

mesossistemas: Relações de 2 ou mais microssistemas, entrecruzamento. Alerta para diferenças nos modos que uma mesma pessoas age em diferentes ambientes

exossistemas:Vinculo entre 2 ou mais ambientes. Sendo que um deles não envolve a pessoa diretamente mas a afeta.

Macrossistemas:Padrões culturais gerais. Ex: ideologias, crenças, sistema político, sistema econômico.

Cronossistemas: Acrescenta a dimensão de tempo. Ex: Grau de estabilidade, mudança de domicílio, padrões da família.

4. PREMISSAS DA TEORIA PSICOSSEXUAL (FREUD)

Freud acreditava que a personalidade é formada nos primeiros anos de vida, à medida que crianças lidam com conflitos entre impulsos biológicos inatos ligados ao sexo e as exigências da sociedade.

Dá como adquirido a existência de um inconsciente e de uma sexualidade. Baseado nestas premissas elaborou então os estádios de desenvolvimento psicossexual.

● Fase oral (0-2 anos)

● Fase anal (2-3 anos)

● Fase fálica (3-5 anos

● Período de latência (5-até a puberdade)

● Fase genital (13-... anos)

5. PRINCÍPIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO (PIAGET)

Jean Piaget foi o responsável pela introdução das fases sobre o desenvolvimento mental do indivíduo. Ele acreditava que o desenvolvimento cognitivo do indivíduo poderia ser subdividido em uma série de quatros estágios ordenados e descontínuos. Esse teórico supõe que as crianças progridam através dessas fases.

O primeiro período, sensório-motor (0 a 24 meses/2 anos), baseia-se em uma inteligência que trabalha as percepções e as ações através dos deslocamentos do próprio corpo. Neste período a criança não possui representação mental, ou seja, para eles os objetos só existem se estiverem em seu campo visual. A conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação, onde o mundo se volta inteiramente a própria criança

Exemplo: O bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é posto em sua boca; "vê" o que está diante de si. Aprimorando esses esquemas, é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a boca.

O estágio pré-operatório (2 anos aos 7 anos). Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor).

A criança deste estágio:

É egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro.

Não aceita a idéia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é fase dos "por quês").

Já pode agir por simulação, "como se". 

Possui percepção global sem discriminar detalhes.

Deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos.

Exemplos: Mostram-se para a criança, duas bolinhas de massa iguais e dá-se a uma delas a forma de salsicha. A criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas são diferentes. Não relaciona as situações.

O terceiro período (7 aos 11/12anos), é o das operações concretas, a criança conhece e organiza o mundo de forma lógica ou operatória. A conversação torna-se possível (já é uma linguagem socializada), pois a fala egocêntrica desaparece devido o desejo de trabalhar com os outros (idade escolar), sem que no entanto possam discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum (FERREIRA, 2009).

Exemplos: despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação.

O estágio operatório formal (12 anos em diante) Neste estágio final do desenvolvimento cognitivo, o pensamento se torna abstrato. Os adolescentes conseguem entender que sua realidade específica é apenas uma entre várias imagináveis, e começam a questionar temas profundos relacionados a verdade, justiça e existência (GERRIG, 2005). Em outras palavras,