FOLHA PADRÃO PARA ESCRITA DOS TRABALHOS

TIPO DE TRABALHO_____________________________________________________________

TÍTULO DO TRABALHO___________________________________________________________

CURSO _______________________________________________________________________

NOME DO ALUNO______________________________________________________________

POLO______________________________________________DATA______________________

Educação multicultural significa o grupo  de estratégias baseadas em matérias  curriculares que expressem a síncope  de culturas e gêneros  de vida, tendo em apreciação  promover a mudança de compreensões  e atitudes que facilitem  a compreensão e a indulgência  entre indivíduos de sementes  étnicas diversas. O professor encontrará  sempre diversidade entre os estudantes  das suas classes seja qual for o condição  onde desenvolva a sua exercício. Essa diversidade pode dizer  através de diferenças socioeconómicas, culturais, linguísticas, de cor de encobrir, de género e outras. Diferença é, assim, um dos substanciais  fatores a ter em reputação  na ação da colégio  e dos professores. Após a descolonização  essa diversidade cultural adveio  um fenómeno de gravidade  crescente na sociedade.

O investimento de um ou diversos  professores no sentido de preso atividades  de educação multicultural inclina-se  a perder-se quando a ilustração  como um todo não está organizada  em função da variação  da população. As expectativas dos professores  em relação à prosseguimento  dos alunos têm muita  influência na aprendizagem. Os professores  tendem a conceber perfis  de bons alunos como  mais distante estiver dessas  referências, menor serão as comoções  do professor em compromisso  às suas aprendizagens, módico  será o esforço e poder  do professor em regalia  do aluno, afetando a sua autoestima, autoconfiança e portanto a sua motivação. Necessário tomar iniciativas próprias  e realistas tendo em visual  facilitar a integração daqueles  alunos através de: arrimos  suficientes em recursos humanos, materiais e financeiros às escolas-; currículos desafiadores de rotinas  de educação para a correspondência; - apoio à sistema  do professor para desenvolverem  práticas de educação para a similitude.

A diferença tem sido a amestramento. Os professores em teias  escolares e etnicamente diversos  tendem a afirmar que tratam  todos os seus estudantes  da mesma maneira e que para eles são inteiramente  iguais. No entanto estas  frases não são compatíveis  com práticas orientadas para contrapor  às necessidades e intenções  individuais definidos em cargo  da raça, etnia ou quantia  social e assim incentivar  a igualdade de conveniências  entre todos. Um estudante  desfavorecido é em difundido  entendido através das suas desvantagens  económicas, sociais... E incomumente  através de desvantagens ligadas  à raça, à situação  de imigrante, a desenvolvimento  de clandestinidade, às voltas  culturais, linguísticas etc.

Com resulto  o percurso escolar dos estudantes .

DESENVOLVIMENTO

A Educação Multicultural é um original  que se preocupa com a receptividade, na escola, de educandos  de outras culturas, realizando  um conjunto de entendimentos  e materiais de urbanidade  destinadas à resolução dos diversos  problemas de integração de educandos  com culturas diferentes.  O seu verdade principal é sistémico, autorizando  que a inclusão de mudados  culturas proporciona uma agricultura  final mais rica e com nenhum  homeostase. Ou seja, a inclusão  de crianças com as suas dessemelhantes  culturas produz uma extraordinário  riqueza para a cultura  principal. O segundo solicitado  é que não há lavras  melhores ou piores que outras, sendo diferentes mas cada  iguais.

 O terceiro verdade  é de que o decorrente  da sociedade é pluralista  e, como tal, Carregando...  Preparar hoje os homens que amanhã irão equilibrar-se  nessa sociedade. A ilustração  deve proporcionar as pessoalmente  oportunidades aos diferentes educandos  e culturas, de modo conformado, interdisciplinar, intercultural e intersocial. Kincheloe e Steinberg organizaram  uma taxonomia que ajusta  as diferentes aproximações teóricas  sobre a Educação Multicultural  e que resumimos:

1 Multiculturalismo Conservador

Trata-se de uma perspectiva etnocêntrica  não assumida, considerando que a escola  predominante é a sublime, devendo-se preservar a sua decência  e riqueza existentes, para comunicar  para as gerações imediatos. O currículo em exuberância, definido pelas normas culturais  dominantes, mantém-se rígido, não autorizando  quaisquer alterações, sendo os estudantes  de outras culturas que têm que se fixar  às normas e movimento  que existem. Interessam desprotegido  as “matérias” escolares tradicionais  (Português, Matemática, Ciências, etc.), tendo os alunos “de fora”  que as aprender, até  que a língua seja disse mil  e não compreendam as palestras  nem possam ler os manuais. Tudo o que se conta  a outras culturas é aventado  como curiosidades que punições  se poderão abordar suplente  curricular mente.

Multiculturalismo Liberal

O multiculturalismo liberal repete  a manter o Carregando..., mais ou menos privado, pensando que a informação  própria é a excelente, mas avança com as aprendizagens  de igualdade e autonomia. Nós somos somas  iguais; qualquer pessoa entra  na corrida competitiva da vida zarpando  da mesma linha de deserção; somos responsáveis pelo nosso  próprio sucesso ou penúria; todos os humanos podem  ser bem-sucedidos, desde que tenham  oportunidade para tal; as sobejos  raciais e culturais apresentam-se  porque é negada a status  aos grupos minoritários. Aceitam  que cada minoria tente  manter a sua informação, dispondo da maior autossuficiência  para o fazer, mas isso não as destituição  de se integrarem na ensino  dominante. Evitam-se quaisquer alusões  a racismo, xenofobia, sexíssimo, homofobia, polarização de posição, opressão colonial, pois que são rubricas  como elementos divisores e fraturantes.

Pluralismo Multicultural

É uma forma de multiculturalismo  que aceita todas as outras  culturas, não as encarcerando, mas que mantém invariável  a perspectiva etnocêntrica. Pode  e deve haver uma vivência  pacífica entre os conjuntos  das diferentes culturas, mantendo-se  no entanto independentes e sem se esmagar. As diferentes culturas podem  coexistir na mesma povo, sem quaisquer fricções ou encrencas  entre si, sucedendo o bem  na escolaridade, onde se aceitam  alunos de todas as sapiências. Interessa mais o que têm em ordinário  do que o que as diferencia. Considera-se que cada conhecimento  é uma matéria casinhola  que só a si diz mesura, devendo existir e conservar-se  autónoma e isolada. O padrão  são os locais como as “China  Twons” e a “Little  Italies”.