Pinóquio as Avessas Segundo as Abordagens
Por: Gaby Almeida • 25/11/2016 • Trabalho acadêmico • 2.342 Palavras (10 Páginas) • 501 Visualizações
UNIVERSIDADE PAULISTA
GABRIELA ALMEIDA DE OLIVEIRA RA: D066FD-7
GABRIELE MEIRA SILVA CARVALHO RA: T1437A9
GUSTAVO DONATELLI RA: C93191-8
MATHEUS HALEPH MATTOS SILVA RA: D130AD-0
PAULO BARBOSA DA SILVA RA: D06BEI-2
PINÓQUIO ÁS AVESSAS SEGUNDO AS ABORDAGENS DA PSICOLOGIA
Análise crítica da história de acordo com as abordagens Tradicional, Comportamental e Humanista
LIMEIRA - SP
2016
UNIVERSIDADE PAULISTA
GABRIELA ALMEIDA DE OLIVEIRA RA: D066FD-7
GABRIELE MEIRA SILVA CARVALHO RA: T1437A9
GUSTAVO DONATELLI RA: C93191-8
MATHEUS HALEPH MATTOS SILVA RA: D130AD-0
PAULO BARBOSA DA SILVA RA: D06BEI-2
PINÓQUIO ÁS AVESSAS SEGUNDO AS ABORDAGENS DA PSICOLOGIA
Análise crítica da história de acordo com as abordagens Tradicional, Comportamental e Humanista
Trabalho de pesquisa realizado a partir do
Livro: ALVES, Rubem. Pinóquio às avessas-
Campinas – SP: Verus Editora, 2010. Apresentado
a disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teoria
de Aprendizagem Da universidade Paulista no
Curso de Psicologia – 1º e 2º Semestre.
Orientadora: Profª Liliane Inglez
LIMEIRA - SP
2016
PINÓQUIO ÁS AVESSAS SEGUNDO AS ABORDAGENS DA PSICOLOGIA
Análise crítica da história de acordo com as abordagens Tradicional, Comportamental e Humanista
Trabalho de pesquisa realizada a partir do
Livro ALVES, Rubem. Pinóquio às avessas-
Campinas – SP: Verus Editora, 2010 apresentado
a disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teoria
de Aprendizagem Da universidade Paulista no
Curso de Psicologia – 1º e 2º Semestre.
INTRODUÇÃO
O tempo passou e com isso, muitas abordagens de ensino foram criadas. Cada uma delas sofreu alterações e complementos de vários teóricos, e foi isso que as trouxe até a posição didática atual. As abordagens Pedagógicas de ensino na qual trataremos são respectivamente a Tradicional, Comportamental e Humanista, e através de análises críticas verificamos suas características e formas de utilização de seus principais elementos didáticos. Com base nessas informações, foi-nos proposto realizar uma análise do livro Pinóquio ás avessas e relacioná-lo com as abordagens citadas acima. Qual é a diferença entre elas? A história segue que abordagem? Qual é a sua relação com as outras abordagens que não segue? Nosso desafio nessa pesquisa será levantar essas e outras questões, e concluir com uma análise crítica sobre a escola na qual aprendemos e queremos e a escola que realmente temos.
ABORDAGEM TRADICIONAL
Segundo Georges Snyders, “o ensino tradicional é o ensino verdadeiro, pois conduz o aluno ao contato com a literatura, as artes, os raciocínios e as demonstrações, por meio de métodos mais seguros. Há uma grande valorização dos modelos e do professor como elemento imprescindível na transmissão dos conteúdos. ”
ABORDAGEM TRADICIONAL NO LIVRO:
Com o propósito de fazer uma análise do livro Pinóquio às avessas, de Rubens Alves, me proponho a usar nesta a abordagem tradicional que é exatamente uma das principais abordagens ilustradas e logo criticada no livro. A história começa com um casal que na espera de um filho, faz previsões para seu futuro profissional, como se tornando “alguém importante” para a sociedade, logo que Felipe nasce, se mostra uma criança cheia de vida e curiosidades sobre o mundo que o cerca, expressando grande interesse pelo reino pássaros.
Ele sempre fazia perguntas sobre tudo e quando seus pais não conseguiam responder suas inquietantes dúvidas, lhe confortavam com o fato que aprendera tudo oque quiser na escola, e assim Felipe logo se animava com a chegada do seu primeiro dia neste maravilho lugar onde tudo o que quiser pode ser respondido, o lugar onde todas as perguntas têm suas respostas.
Suas aulas se iniciam e logo suas expectativas perante a escola se modificaram ao ser repreendido na aula de português (“a matéria dos nomes das coisas”), quando questionou a professora sobre o nome de um pássaro azul que tinha visto anteriormente.
Na escola de Felipe tudo era ensinado porque o programa mandava, mas não fazia sentido para ele aprender coisas como epigrafo, como em um trecho em que ele questiona a professora sobre o seu uso. Havia hora certa para se fazer perguntas e essas perguntas deveriam ser relacionadas a assuntos da aula, mas Felipe tinha muito mais para perguntar, ele conhecia muitas coisas antes de entrar na escola, mas para esta de nada valia o seu conhecimento anterior, pois na abordagem tradicional o ensino valido é apenas o aprendido na escola, ou seja, o aluno entra como um copo vazio prestes a ser preenchido com o conhecimento que o professor transmitirá, demonstrando que se caracteriza como uma abordagem empirista, pois o conhecimento vem de fora do sujeito.
O professor é visto como um ser humano “pronto e acabado “e é a autoridade máxima dentro da sala de aula, é o centro e principal agente no contexto referente a aprendizagem, considerando-a assim como uma pedagogia diretiva. Por estes motivos Felipe não tinha voz para se expressarem sala, e obteve problemas, ao se distrair, e não seguir as normas propostas pelo programa.
ABORDAGEM COMPORTAMENTAL
De acordo com Burrhus Frederic Skinner (1904-1990, psicólogo americano, pode ser considerado o representante, dos mais difundidos no Brasil, da psicologia comportamental ou behaviorista.) O comportamento humano é modelado e reforçado a partir da recompensa, controle e planejamento cuidadoso das contingências de aprendizagem. A modelagem do comportamento humano ocorre a partir da manipulação de reforços, desprezando-se qualquer fator não observável.
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