Pinóquio às Avessas e Abordagens Pedagogicas

UNIVERSIDADE PAULISTA

Campus São José do Rio Preto

BIANCA ALMEIDA F10773-6

GABRIELA NALINI F112BC-9

ISABELLA MONTREZOL D65IAC-0

LUCIANA CRISTANTE FERRO T96819-4

LUIZA BRUNA C. ANDREAZZOLI F11979-3

PINÓQUIO ÀS AVESSAS E AS ABORDAGENS DE ENSINO

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

2019

BIANCA ALMEIDA F10773-6

GABRIELA NALINI F112BC-9

ISABELLA MONTREZOL D65IAC-0

LUCIANA CRISTANTE FERRO T96819-4

LUIZA BRUNA C. ANDREAZZOLI F11979-3

PINÓQUIO ÀS AVESSAS E AS ABORDAGENS DE ENSINO

Trabalho apresentado à disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem.

Orientadora: Prof.ª Me. Ana Carla Furlan .

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

2019

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO....................................................................................................	04
2 ABORDAGEM TRADICIONAL .......................................................................	04
3 ABORDAGEM COMPORTAMENTAL   ……......................................................	06
4 CONCLUSÃO ....................................................................................................	07
REFERÊNCIAS......................................................................................................	08

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo avaliar e refletir sobre o livro “Pinóquio às Avessas” do autor Rubem Alves em duas abordagens pedagógicas, a tradicional e a  comportamental. Buscamos trazer em cada uma dessas abordagens, resumos explicando como cada uma delas se relacionam com a história.

O livro é de leitura fácil, e conta a história de um menino chamado Felipe, uma criança curiosa que cresceu sendo ensinado através da abordagem tradicional em sua escola.

ABORDAGEM TRADICIONAL

A abordagem tradicional surgiu com as escolas na Europa do século XVII, depois do período da revolução industrial, quando os donos das fábricas passam a precisar de uma mão de obra capacitada. É uma abordagem que se relaciona com a pedagogia diretiva, onde o professor tem todo o conhecimento, é ele quem fala, ensina e o aluno deve apenas escutar, aprender e reproduzir o conteúdo de forma padronizada.

A relação estabelecida entre aluno-professor é de inferioridade, onde o aluno é inferior ao professor, pois é visto como uma tábula-rasa, uma folha em branco, sem ciência, enquanto o professor é aquele que detém todo o conhecimento         

“Felipe não disse nada. Ouvira a estória, gostava dela, mas não pensara sobre ela.”  (Alves R. 2005 p.10)

No livro, vemos que Felipe é uma criança muito curiosa, perguntadora e questionadora mas que ao ir para escola se decepciona pois percebe que não terá todas as respostas para suas dúvidas. Na escola onde Felipe estudava, os professores eram autoritaristas pois todo o conhecimento estava centrado neles, não tinham tempo para as perguntas que estivessem fora do cronograma, que deve ser cumprido.

“Quando nem seu pai nem sua mãe sabiam as respostas para suas e perguntas,  eles diziam: ‘Na escola você aprenderá…’ E Felipe dormia feliz, pensando: ‘A escola deve ser um lugar maravilhoso! Lá os professores responderam às minhas perguntas…”  (Alves  R, 2005 p.16,17)

        O desempenho do aluno é avaliado de acordo com o programa, disciplinas, e principalmente as notas, sendo a abordagem tradicional um norte para o professor se guiar.

“- É assim: você entra para a escola no primeiro ano. Lá vão ensinar muitas coisas. Se você aprender e tirar boas notas, você passará para o segundo ano. No segundo ano vão ensinar muitas outras coisas a você. Se você aprender e tirar boas notas, você passará para o terceiro ano . E assim você vai aprendendo coisas, tirando boas notas e passando de ano até chegar o momento mais importante, o momento que você deverá escolher o que vai ser quando adulto. É a hora de entrar na universidade.” (Alves R, 2005 p.20)