Projeto Educação em Habilidades Socionacionais: FLORESCER

Projeto Educação em Habilidades Socioemocionais “FLORESER”.

Apresentação

As Habilidades Socioemocionais, são capacidades para o comportamento positivo, que possibilita negociar de forma eficaz as demandas e desafios do cotidiano. Envolvem habilidades pessoais que potenciarão as relações interpessoais. A Organização Mundial da Saúde (OMS) sugere que o incremento de habilidades socioemocionais, que consisti em desenvolver capacidades emocionais, sociais e cognitivas, podem ajudar os indivíduos a lidar melhor com situações conflituosas do cotidiano. As habilidades sugeridas pela OMS são: autoconhecimento, relacionamento interpessoal, empatia, lidar com os sentimentos, comunicação eficaz, pensamento crítico, pensamento criativo, tomada de decisão e resolução de problemas.

Durante a infância, o desenvolvimento das habilidades socioemocionais são importantes, para a prevenção da ocorrência de comportamentos problemáticos e de suas consequências futuras, tais como a rejeição pelo grupo de pares, relacionamentos interpessoais pobres e comportamentos anti-sociais.

Observa-se, ainda, uma ocorrência entre habilidades socioemocionais e um amplo conjunto de comportamentos adaptativos, tais como bom desempenho acadêmico, estratégias de enfrentamento diante de situações de estresse ou frustração, autocuidado (higiene, saúde e segurança), independência para realizar tarefas na escola, no lar e em grupos de amigos e cooperação. Por isso, um repertório bem elaborado de habilidades sociais tem sido considerado como fator de proteção, podendo contribuir para o desenvolvimento sadio do indivíduo

Diante do exposto, torna-se imprescindível a existência de programas socioeducativos que estimulem as habilidades socioemocionais, como possibilidade imprescindível à humanidade, para construção dos ideais de paz, liberdade e justiça social, valorizando disciplinas, voltadas para o conhecimento de si mesmo, mediado pelo exercício da autocrítica e da ética, no sentido de manter a saúde física e mental dos sujeitos, e conhecimento do meio ambiente natural, para preservá-lo. A Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI define também que a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão, de algum modo, para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Autores como, Gardner (1995), e Goleman(1999) advertem para a importância de temas como autoconhecimento, autoconsciência, consciência social, administração de relacionamentos, fortalecendo os pilares propostos pela UNESCO

3.Justificativa

A partir das observações e atendimentos realizados com as crianças e jovens abrigadas no Lar Vida, percebeu-se a dificuldade de relacionamento e expressão emocional deles, no convívio diária com outros abrigados e com a equipe multiprofissional. A falta de conhecimento e habilidades em lidar com as questões emocionais acabam gerando conflitos em diversas áreas.

O abrigo Lar Vida, trabalha para assegurar que as crianças e adolescentes, tenham as condições materiais para se viver e conviver: moradia, alimentação, higiene e vestuário. E também para ajudá-los a ressignificarem os motivos que levaram à situação de acolhimento. Refazendo laços, responsabilizando os cuidadores e trabalhando em rede para promover a inserção social destes.

Entretanto, apesar de todos os esforços da instituição, a condição de estar abrigado é um momento difícil na vida das crianças e adolescentes, seu funcionamento perde a individualidade e passa para a coletividade, seus pertences são coletivos e, na maioria dos casos, elas buscam um referencial afetivo e não encontram. A rotina diária geralmente não permite que possam falar a respeito de si e de suas dores. Essas vivencias conflituosas e angustiantes podem se manifestar sob a forma de sintomas psicossomáticos, transtornos aflitivos e condutas antissociais.

Partindo destes pressupostos citados e buscando alternativas de soluções para as demandas observadas na instituição, elaboramos o Projeto Educação em Habilidades Socioemocionais Florescer. Foi construído com o intuito de introduzir habilidades socioemocionais e a vivência de valores humanos na formação de crianças e jovens do Lar Vida; auxiliando-os em seu processo de crescimento pessoal, na compreensão do seu mundo interior, visando prepará-los para as dificuldades que enfrentam no seu dia-a-dia. As atividades tem a finalidade de propiciar aos participantes condições de resiliência às situações de abrigamento e a redução de comportamentos autodestrutivos.

Embasada no enfoque da Educação em Habilidades Socioemocionais, utilizamos a área de recreação do Lar Vida, como espaço para desenvolver este projeto terapêutico e socioeducativo, como apoio as crianças e jovens desta instituição. Atualmente contempla um total de 20 participantes, de 8 a 36 anos de idade. Caracteriza-se com ações contínuas e cada turma conta com atividades especificas elaboradas para sua fase do desenvolvimento cognitivo.

4-O Processo Psicopedagógico “FLORESER”

O Ser Humano é definido por diversos campos e dimensões que interagem e se desenvolvem ao longo do tempo. Esses campos integram uma dimensão física, psicológica, emocional, social e espiritual. O Programa Educação em Habilidades Socioemocionais “FLORESER”, foca todos esses aspectos do indivíduo e pretende desenvolvê-los de forma integrada para a realização pessoal e social. Este processo psicopedagógico pode ser entendido através do “Diagrama da Semente” que consiste num processo de interação reciproca entre a pessoa e o seu contexto através do tempo, sendo resultado das forças que emanam de múltiplas fases, contextos e de relação entre eles.

Para a semente crescer é necessário terra e ambiente adequado para poder se desenvolver.

5- Objetivos Geral:

Desenvolver as habilidades socioemocionais, para a autoconsciência e autoconhecimento corporal, emocional e espiritual, como fermenta na prevenção de comportamentos autodestrutivos, estimulando aptidões para enfrentar a vida de forma saudável e equilibrada;

Objetivos Específicos:

Propiciar as crianças e jovens do Lar Vida, um melhor conhecimento