Psicologia do desenvolvimento Humano e da Aprendizagem (3)
Por: Maria Aparecida Augusto • 9/11/2015 • Trabalho acadêmico • 8.781 Palavras (36 Páginas) • 489 Visualizações
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena – IES Instituto Superior de Educação do Vale do Juruena
Pós-Graduação Lato Sensu
Prof. MS. Cezar Afonso Borges
Curso: PSICOPEDAGOGIA COM ÊNFASE EM
EDUCAÇÃO INFANTIL
Disciplina: DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
NO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO
INFANTIL
Prof. MS. CEZAR AFONSO BORGES
Av. Integração Jaime Campos n 145 – Modulo 01 – Juina – MT – CEP 78320-000
www.ajes.edu.br – ajes@ajes.edu.br
Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didático.
De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.
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Pós-Graduação Lato Sensu
Prof. MS. Cezar Afonso Borges
Dificuldades de aprendizagem
Sandra Maria da Silva Sales Oliveira
Sisto, F. F; Boruchovitch, E; Fini, L. D. T.; Brenelli, R. P. & Martinelli, S. C. (orgs.). 2001.
Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico. Petrópolis, RJ: Vozes, 235 p.
O presente livro reflete a crescente preocupação com a área da Educação no Brasil. Essa coletânea
de textos, dez ao todo, apresenta um panorama interessante de avanços a respeito da
Psicopedagogia e seu objeto de estudo – as dificuldades de aprendizagem, em vários contextos,
visto a diversidade que caracteriza essa área. Apesar da diversidade, contudo, a forma como foi
organizado permite estabelecer uma relação de um capítulo para o outro.
O livro inicia com o capítulo de Fermino Fernandes Sisto, sobre os aspectos históricos das
dificuldades de aprendizagem, os diferentes problemas encontrados e os números consideráveis
de crianças que podem ser identificadas no grupo com dificuldades temporárias ou permanentes.
Ressalta-se a preocupação do autor em deixar claro o sistema de classificação das crianças com
dificuldades de aprendizagem (etiológico e funcional). Tal sistema tem grande utilidade no
sentido de especificar o conjunto das dificuldades que uma etiologia pode originar e para predizer
o resultado de uma aprendizagem. Salienta que além de identificar as causas, há o fato de que as
dificuldades possam ter uma origem similar e apresentar manifestações diferentes. O autor
informa, também, sobre a evolução das abordagens tanto em termos de atuação como de
diagnóstico, esclarecendo que atualmente há uma preocupação com a avaliação das dificuldades
em aprendizagem.
O segundo capítulo, de autoria de Evely Boruchovitch, intitulado Dificuldades de Aprendizagem,
Problemas Motivacionais e Estratégias de Aprendizagem, traz uma revisão crítica da literatura
acerca das possíveis relações entre as dificuldades de aprendizagem e problemas motivacionais
de alunos do Ensino Fundamental. Com base nisso, a autora esclarece que as dificuldades de
aprendizagem são agravadas por problemas motivacionais e que os mesmos se traduzem direta ou
indiretamente em dificuldades, o que torna a discriminação correta dos problemas uma tarefa
árdua, mesmo para os especialistas. A autora considera o uso de estratégias de aprendizagem uma
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possibilidade na prevenção de dificuldades para fortalecer as capacidades cognitivas, mas também
devem ajudar na promoção e manutenção de condições internas adequadas do aprendiz.
Lucila Diehl Tolaine Fini, no terceiro capítulo, intitulado Aritmética no Ensino Fundamental:
Análise Pedagógica, traz grande contribuição para professores e psicopedagogo trabalharem com
alunos que apresentam dificuldades com a matemática, no que se refere a efetuar operações
básicas, solução de problemas, conceito de quantidade e contagem. Em razão dessas dificuldades,
os alunos apresentam resultados não-satisfatórios nas séries escolares. A autora destaca que o
educador deve observar, meticulosamente, o que as crianças fazem ao resolver problemas e ouvir
suas explicações, contribuindo para a melhoria dos trabalhos realizados em sala de aula.
Esclarece ainda quais atitudes o psicopedagogo ou o professor deve ter, em sala de aula, com os
alunos que apresentam dificuldades com a matemática. No quarto capítulo, Gislene de Campos
Oliveira, com o texto Dificuldades Subjacentes ao Não-aprender, baseando-se em suas
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