Psicologia do desenvolvimento do ciclo de vida

APS – ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS

OBSERVAÇÃO DE CRIANÇAS

Atividades Práticas Supervisionadas, trabalho apresentado na disciplina Psicologia do Desenvolvimento Ciclo Vital na Universidade Paulista – Unip para avaliação do 1° semestre.

Orientador(a): Prof(a). Ruth Gheler

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SÃO PAULO

2014

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 03

1.1 OBJETIVO................................ ................................. 04

1.2 METODOLOGIA 05

1.3 TABELA 01 06

1.4 TABELA 02 07

2. CONCLUSÃO 08

3. REFERÊNCIAS 09

4. ANEXOS 10

SÃO PAULO

2014

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho surge a partir da matéria Psicologia do Desenvolvimento Ciclo Vital, em que estudamos o desenvolvimento humano, e um dos aspectos desde recurso é a observação de crianças em situação de vida habitual. Para tanto foi realizado um trabalho de observacao, com o objetivo de verificar o desenvolvimento Motor, Cognitivo, Social e Afetivo de crianças na faixa etaria de 5 e 6 anos. A amostra foi constituída por 4 crianças do Sexo Feminino e 4 crianças do sexo Masculino,observadas em ambiente natural.

1.1 OBJETIVO

O estudo teve como objetivo iniciar a observação de crianças e assim poder comparar a teoria estudada em sala de aula com a prática. Esta primeira parte do trabalho consiste em uma observação do desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo. Foram observadas oito crianças, entre 05 e 06 anos em diferentes ambientes, como escolas particulares, festa de aniversario infantil, escola de dança, shopping e parque.

As crianças observadas são de classe média e classe media alta, o tempo de observação de cada criança foi de 30 á 40 minutos, o resultado foi apresentado em duas tabelas, uma para meninos e outra para meninas, onde constam os pontos observados durante o processo, ao conhecer o desenvolvimento das crianças, buscamos compreender e colher informações sobre suas atividades, desenvolver a capacidade de observação de crianças em situação natural para comparação da observação com a teoria proposta e verificar se o ambiente influencia o desenvolvimento da crianca.

1.2 METODOLOGIA

Foram observadas oito crianças, quatro meninos e quatro meninas cujas idades variavam de 05 á 06 anos de idade, o grupo formado por 8 pessoas, foi dividido em 4 duplas, e cada dupla observou entre 30 á 40 minutos duas crianças, as observações foram feitas em diferentes ambientes: escola de dança, escola particular de classe media alta, festa infantil, shopping e parque da cidade de Sao Paulo.

1.3 TABELA 01

Crianças de 5 a 6 anos do sexo Feminino

Cognitivo

- se comunica muito bem

- consegue dar respostas inteligentes e irônicas

- tem ótima memória

- Em uma aula de dança, algumas conseguem aprender rapidamente os novos passos, outras demoram um pouco mais.

- presta atenção e entende o que a professora fala.

- compreende espaço, cor e tamanho

- tem a imaginação fértil

- tem habilidade para realizar as brincadeiras propostas

- se distraem facilmente

- tem ótima comunicação verbal

-algumas demonstraram falar muito bem outras línguas, como o Inglês

- se concentra mais apenas nas coisas que realmente as chamam a atenção

-decora letras de musica com facilidade

- entendem instruções gerais e não detalhes

- entendem e obedecem a regras

- tem ansiedade por informações novas e querem ver logo o resultado final de um trabalho

Motor - tem excelente coordenação motora

- tem capacidade de realizar movimentos rápidos e complexos

- tem uma ótima energia tanto na sala de aula quanto na aula de dança.

- possui um ótimo controle sobre seu corpo

- ficam mais agitadas na hora de realizar as brincadeiras como pega-pega, estatua etc.

- durante a aula de dança algumas se cansam facilmente, antes da aula acabar

- não conseguem diferenciar muito bem direito, esquerda.

- sentam e levantam com facilidade, assim como sobem e descem escadas

Social - em geral tem boa convivência com os colegas de sala, porem não gostam de ser contrariadas, acaba se irritando, choram e/ou agridem as outras crianças.

- tem uma boa relação com a professora

- gosta sempre de estar na frente ou ser a primeira a realizar os exercícios

- tem facilidade para se relacionar com adultos