Quão importante é a psicologia para a pedagogia

1ª

Qual a importância da Psicologia para a pedagogia

Existe atualmente uma coincidência em sublinhar, a partir de concepções e enfoquespsicopedagógicos relativamente dispares a importância da aprendizagem significativacomo elemento- chave da educação escolar. Estas coincidências e, sem duvida,surpreendente na medida em que as praticas educacionais, tanto as escolares como osnãos escolares, constituem um âmbito de conhecimento e de atividade profissionalmelhor propenso a polemicas e a pontos de vista desencontrados.Na realidade, a ideia ou, melhor dito, algumas ideias que subjazem ao uso atual doconceito de aprendizagem significativa contam com inúmeros antecedentes na historiado pensamento educacional. Podemos nos remeter em primeiro lugar, a tradiçãocentrada na criança os movimentos pedagógicos, em segundo lugar, cabe mencionar atradição, mais recentes, da hipótese da aprendizagem por descobrimento, desenvolvidanos anos sessenta, e das propostas pedagógicas que defendem o princípio de que oaluno adquira o conhecimento com seus próprios meios, em terceiro lugar, podemoscitar as propostas pedagógicos inspiradas nas teses que podem ser sintetizadas nasegu

inte afirmação: o “principio fundamental dos métodos ativos: compreender einventar ou reconstruir por reinvenção “(Piaget, 1974)”“.

Numa tradição de pensamento distinta das anteriores, encontramos, por exemplo, osestudos e investigações sobre a curiosidade epistêmica e a atividade implorativa nodomínio das teorias da motivação. De um ponto de vista pedagógico, isto conduz aproposta de confrontar o aluno com situações que possuem uma série decaracterísticas (novidade, complexidade, ambiguidade, incongruência, etc.) Lembre-se, por exemplo, a insistência dos autores humanistas em aprender a perceber, aconhecer, a sentir a vida e a própria identidade como objetos fundamentais daeducação. Daí que a educação se transmite habitualmente nos centros escolares sejaimpessoal, concentrada no professor, extrínseca, utilizaria diretiva e, em ultimainstancia irrelevante para as necessidades individuais do aluno.Antes da aprendizagem extrínseca, há outra que ocorre a margem do sistema escolar e quesurge diretamente das experiências pessoais. E através destas experiências pessoais, deuma serie de aprendizagens fundamentais intrínsecas que aprendemos mais sobre nosmesmos e chegamos a descobri e reconstruir a nossa própria identidade.Convém sublinhar que hoje em dia, e um conceito que não possui uma significaçãounívoca, como se pode comprovar no uso indiscriminado e acrítico do mesmo no quecaminha para se converter numa moda a mais das que periodicamente e de formarecorrente invadem o campo da educação.

O conceito de aprendizagem significativa possui, a nosso ver, um grande valor heurístico eencerra uma enorme potencialidade como instrumento de análise, de reflexão e deintervenção psicopedagógica. E precisamente este valor heurístico, esta potencialidadecomo instrumento de análise e de reflexão, o que tentaremos ilustrar, seguidamenteindagando três aspectos ou componentes do conceito de aprendizagem significativa aque podem nos permitir avançar até uma delimitação mais precisa do mesmo.

Teor Teoria da Aprendizagem

A aprendizagem é o processo através do qual a criança se apropria ativamente doconteúdo da experiência humana, daquilo que o seu grupo social conhece. Para que acriança aprenda, ela necessitará interagir com outros seres humanos, especialmentecom os adultos e com outras crianças mais experientes. Nas inúmeras interações emque envolve desde o nascimento, a criança vai gradativamente ampliando suas formasde lidar com o mundo e vai construindo significados para as suas ações e para asexperiências que vivem. Com o uso da linguagem, esses significados ganham maiorabrangência, dando origem a conceitos, ou seja, significados partilhados por grandeparte do grupo social. A linguagem, além disso. Irá integrar-se ao pensamento,formando uma importante base sobre a qual se desenvolverá o funcionamentointelectual. O pensamento pode ser entendido, desta forma, como um diálogointeriorizado.Objetos e conceitos existem, inicialmente, sob a forma de eventos externos aos indivíduos.Para se apropriar desses objetos e conceitos é preciso que a criança identifique ascaracterísticas, propriedades, e finalidades dos mesmos. A apropriação pressupõe,portanto, gradativa interiorização. Através desse processo, é possível aprender osignificado da própria atividade humana, que se encontra sintetizada em objetos econceitos. Assim, ao se analisar uma mesa, pode-se notar que ela resume, em si, anosde trabalho e tecnologia: é preciso maquinário apropriado para lixar a madeira,instrumentos como o martelo e chaves de fenda para monta-la, apetrechos para refina-la, como lixa e verniz. Entender o que se significa uma mesa implica conhecer as suasprincipais características e finalidades– mesa para jogar, comer, estudar etc. -,compreendendo o quanto de esforço foi necessário para concebê e realiza-la.A Psicologia da Aprendizagem estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensare os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados pela criança. Para quese possa entender esse processo é necessário reconhecer a natureza social da aprendizagem. Como já foi dito, as operações cognitivas (aquelas envolvidas noprocesso de conhecer) são sempre ativamente construídas na interação com utrosindivíduos.Em geral, o adulto ou a criança mais experiente fornece ajuda direta à criança, orientando-a e mostrando-lhe como proceder através de gestos e instruções verbais, em situaçõesinterativas. Na interação adulta-criança, gradativamente, a fala social trazida peloadulto vai sendo incorporada pela criança e o seu comportamento passa a ser, então,orientado por uma fala interna, que planeja a sua ação. Nesse momento, a fala estáfundida com o pensamento da criança, está integrada às suas operações intelectuais.Reconhece-se, dessa maneira, que as pessoas, em especial as crianças, aprendem atravésde ações partilhadas mediadas pela linguagem e pela instrução. A interação entreadultos e crianças, e entre crianças, portanto, é fundamental na aprendizagem. APsicologia da Aprendizagem, aplicada à educação e ao ensino, busca mostrar como,através da interação entre professor e alunos, é possível a aquisição do saber e dacultura acumulados.O papel do professor nesse processo é fundamental. Ele procura estruturar condições paraocorrência de interações professores-aluno de estudo, que levem à apropriação doconhecimento. De maneira geral, portanto, essa visão de aprendizagem reconhecetanto