Revisão Psicoterapia em Grupo

REVISÃO – PSICOTERAPIA DE GRUPO

1) A maioria dos autores aponta como pioneiro da psicoterapia de grupo o médico Joseph Pratts. Em que consistia o método de Pratts?

Joseph Pratts foi um médico bastante importante na área de Psicoterapia de Grupo. Ele iniciou seus trabalhos em 1906 com pessoas que tinham tuberculose. Sua prática e seu método foram bastante difundidos. O método consistia em instalar um regime de cooperação e emulação (competição, disputa) mútuas, a fim de acelerar a recuperação física dos pacientes dentro da clínica. Sua técnica aspirava à aparição controlada de sentimentos de competitividade, rivalidade e solidariedade no grupo. “Bons” pacientes eram premiados através de um sistema de promoções: sentavam na frente, próximos ao terapeuta, na primeira fila. Seu método foi bastante eficaz, pois ele utilizou pela primeira vez as emoções de um grupo, emoções coletivas, com uma finalidade terapêutica.

2) Por que a difusão das práticas grupais em psicoterapia foi ampliada, notadamente, a partir das condições do Pós-guerra?

Pois, nesse período, assinalaram-se determinantes sociais, bem como condições econômicas e políticas que possibilitaram o surgimento e o desenvolvimento das técnicas de grupo no campo da saúde mental. Dentre elas: a necessidade de extensão do atendimento em saúde mental a setores mais amplos da população; o aumento da demanda de atendimento; o surgimento de programas comunitários diante da necessidade de recuperação rápida da mão-de-obra deteriorada.

3) O desenvolvimento da Psicanálise e da Microssociologia permitiu o surgimento de um pensamento original sobre a teoria dos grupos. Disserte sobre a influência da Microssociologia de Kurt Lewin, da Psicanálise e do Psicodrama na origem da Psicoterapia de Grupo.

- A microssociologia de Kurt Lewin vai trabalhar os processos de desenvolvimento das inter-relações que acontecem em grupos menores. A Microssociologia é um dos principais ramos de estudos da sociologia, que possui como tema a natureza das interações sociais humanas cotidianas. É baseada em análises interpretativas em vez de observações empíricas e/ou estatísticas.

- A principal contribuição da Psicanálise apoia-se no fato de Freud esclarecer as relações entre o líder e o grupo, através de sua concepção acerca do ideal do ego e dos enlaces libidinais que regulam a existência de qualquer agrupamento.

- Moreno, em 1991, irá cunhar a expressão Psicoterapia de Grupo, porém, desde 1930, ele já trabalhava técnicas de grupo. Sua abordagem era centrada, principalmente, na importância, por um lado, das técnicas sociométricas* para investigação social e, por um outro lado, na ênfase sobre:

- A catarse (“colocar tudo para fora”). - A dramatização de conflitos psicológicos como fator terapêutico.

(*Sociometria: é uma ferramenta analítica para estudo de interações entre grupos. É um meio de provocar respostas de membros de um grupo relativas ao que pensam e sentem uns dos outros).

4) Informação, emoção e produção são elementos fundamentais no processo de aprendizagem grupal. Descreva cada um desses elementos, ressaltando as especificidades desta aprendizagem.

Informação – é o que chega de novo no grupo. O método de ensino tradicional, com um aluno passivo, envolve a suposição de que o que é ensinado deve ser memorizado e repetido, com um mecanismo em que a relação é entre um educador e uma "memória". Neste sentido, registra-se e devolve, com uma negação total do contexto. A informação é passada de forma mecânica. O contexto, aqui, refere-se à situação ambiental propícia para que o aprendizado se desenvolva. Quando falamos de contexto, estamos apontando duas circunstâncias: uma delas externa, na qual estão presentes os fatores econômicos e socioculturais gerais e como estes se particularizam no ensino; a outra circunstância refere-se à assimilação da informação.

Emoção – A emoção, ou melhor, a afetividade se põe em movimento diante da informação. A partir de uma nova informação é gerada uma emoção, que é o reflexo do que o indivíduo está vivendo naquele momento. Assim, qualquer informação gera um novo vigor, dependendo da emoção que o indivíduo está sentindo. A apreensão de um novo conteúdo só se dá quando há emoção, ou seja, a aprendizagem é retida pela emoção.

Produção – é o resultado da informação mais a emoção (informação + emoção). Só há produção com emoção, pois só obter a informação não basta. É preciso que haja produção. Os padrões de comportamento do educador e do educando vêm a ser resultado de ter colocado em elaboração as informações, o afeto e as particularidades do relacionamento.