Teoria De Vygotski

1. Vygotsky e as teorias da aprendizagem Profª Fátima Costa UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

2. Vygotsky e as teorias da aprendizagem Aprendizagem Teorias da aprendizagem Teoria sócio-histórica Palavras-chaves:

3. Teóricos Abordados

4. Correntes Epistemológicas: Teorias das aprendizagem BEHAVIORISMO CONSTRUTIVISMO A PERSPECTIVA DESENVOLVIMENTALISTA DE PIAGET AS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS

5. BEHAVIORISMO Definição: Teoria da aprendizagem (humana e animal) que se centra apenas nos " comportamentos objectivamente observáveis " negligenciando as actividades mentais... A aprendizagem é simplesmente definida como a aquisição de um novo comportamento .

6. Princípios do Behaviorismo 1) Condicionamento clássico : engloba o reflexo natural de resposta a um estímulo. O organismo aprende a associar dois estímulos : - o EI (estímulo incondicionado) - que surge antes do condicionamento e evoca uma RI (resposta incondicionada); - o EC (estímulo condicionado) - estímulo que se emparelha sucessivamente ao EI e que acaba por evocar uma RC (resposta condicionada) em geral semelhante à RI . 2) Condicionamento instrumental (operante) : que envolve o reforço da resposta ao estímulo.

7. A PERSPECTIVA DESENVOLVIMENTALISTA DE PIAGET Definição: Modelo que se baseia na idéia de que a criança, no seu desenvolvimento, constrói estruturas cognitivas sofisticadas - que vão dos poucos e primitivos reflexos do recém-nascido até às mais complexas atividades mentais do jovem adulto. De acordo com Piaget, a estrutura cognitiva é um "mapa" mental interno, um " esquema " ou uma "rede" de conceitos construídos pelo indivíduo para compreender e responder às experiências que decorrem dentro do seu meio envolvente.

8. Princípios 1) Estádio Sensório-Motor ( do nascimento aos 2 anos) - a criança, através de uma interação física com o seu meio, constrói um conjunto de "esquemas de ação" que lhe permitem compreender a realidade e a forma como esta funciona. 2) Estádio Pré-Operatório (2 - 6 anos) - a criança é competente ao nível do pensamento representativo mas carece de operações mentais que ordenem e organizem esse pensamento

9. 3) Operações Concretas (7 - 11 anos) - conforma a experiência física e concreta se vai acumulando, a criança começa a conceitualizar, criando "estruturas lógicas" para a explicação das suas experiências mas ainda sem abstração. 4) Operações Formais (11- 15 anos) - Como resultado da estruturação progressiva do estádio anterior a criança atinge o raciocínio abstrato, conceptual, conseguindo ter em conta as hipóteses possíveis e sendo capaz de pensar cientificamente.

10. Alguns teóricos e conceitos A aprendizagem é uma resposta a estímulos condicionais. Sua aquisição se dá pelo "condicionamento respondente” que modifica o comportamento natural do indivíduo. Em conseqüência da fraca retenção, que depende de re-acoplar estímulos, a transferência não é significativa. É o famoso exame do DETRAN para revalidar a carteira de motorista. Pavlov

11. A aprendizagem decorre de uma ação primeira do sujeito que será reforçada. A retenção, ou seja, a própria aprendizagem, é também fraca, pois